设计方案合集（通用31篇）
设计意图：
在一次娃娃家的活动中，孩子们对自己父母下岗后的职业寄予了美好的愿望，虽然孩子们体会不到父母下岗期间的艰辛，但对父母职业选择的浓厚兴趣引发了我的灵感，于是主题活动“职业”就诞生了。我带着幼儿从了解父母的职业开始，继而扩大到对生活中的各行各业产生极大的兴趣。当他们在了解了一些职业的特点以后，就开始为家人安排自己认为最合适的职业。其中我设计的“为动物安排工作”，让孩子们在活动中过足了瘾。同时，我也认为这个幼儿感兴趣的活动，能够有针对性地对不同幼儿在语言方面所表现出的不足进行有意识的训练和培养。
活动目的：
1、能根据动物的特点帮助其找到较合适的工作，并能尝试用“因为…所以…”句式较清楚、连贯地讲述出理由。
2、耐心地听取同伴的发言，大胆地说出自己的见解。
3、关爱动物、亲近大自然。
活动准备：
1、知识经验准备：
丰富幼儿对职业内容的了解；带领幼儿去“人才招聘市场”参观；提醒幼儿留心生活中的文字符号；帮助幼儿巩固了解一些动物的特点及生活习性。
2、物质准备：课件；动物卡片、职业招牌、爱心卡等。
活动过程：
一、回忆参观“人才招聘市场”情况，导入课题。
1、小朋友，前几天我们去参观了什么地方？你们都看到了什么？
2、总结：招聘市场是人们找工作的地方。
二、用“动物招聘大会”引发幼儿活动兴趣。
1、瞧，这里正在召开“动物招聘大会”，有很多动物到这里来找工作。大会聘请小朋友来当小小招聘员，帮助动物们找工作，好吗？
2、播放课件：介绍招聘的具体工作及要求（附课件解说词）。
超市管理员――猪大妈的超市里生意越来越好了，货物堆成了小山，现急需招爱劳动的超市管理员。
花园管理员――花园管理员老牛退休了，现在花园没有人料理，需要认真负责的花园管理员。
家政员――熊妈妈的工作可真忙呀，家里的宝宝都不能照顾，想请一位有爱心的动物来做家政员。
保安员――小区内新建了一批居民楼，可是每天晚上可恶的大灰狼都会来捣乱，居民们都很烦恼，特聘请勇敢、负责的动物来担当保安员。
马戏团演员――新新马戏团要出国演出了，现急需一批有绝活的演员，快快来报名吧！
送奶员――小区订奶的顾客是越来越多了，扬子江公司特招聘工作认真、手脚勤快的送奶员。
提问：这次的招聘会有哪些工作？ （幼儿边说教师边将六种工作图片布置在两个板块上）
这些工作都有什么要求？
3、观察接待处：认识应聘的动物
(1)向接待处的动物朋友亲热地问好。
(2)说说都有哪些动物朋友要找工作。
三、游戏“给动物找工作”。
1、幼儿操作，并介绍为这一动物安排工作的理由。
(1)幼儿在接待处找一位自己最喜欢的动物朋友。
(2)相互交流为动物安排这一工作的理由。
重点：鼓励幼儿大胆和同伴或老师交流自己为动物安排工作的理由，引导幼儿尝试运用“因为…所以”讲述理由。
（例如：因为长颈鹿的脖子长，可以拿到很高货架上的商品，所以它适合当超市管理员；因为大象的鼻子会喷水浇花，所以它适合当花园管理员；因为袋鼠胸前有一个恒温的口袋，可以给宝宝当摇篮，所以它适合做家政员……）
(3)将动物卡片插在介绍的工作图片后。
2、设置障碍：介绍各项工作的招聘人数，竞争上岗。
辩论：哪些动物最适合应聘的工作。引导幼儿从动物的特点和本领思考，学会对多个对象进行比较和筛选。
3、送没有找到工作的动物去动物职业学校学习新本领。
延伸活动：
1、在语言区内提供更多动物图片，请幼儿帮助它们介绍合适的工作。
2、继续搜集不同职业的图片，充实“我知道的职业”版块。
教学目的
1、理解人生四种境界的内涵；
2、品味文中含义丰富的语句。
教学方法：
采取自读质疑、小组讨论和全班共同研究的方法。
教学课时：1课时
教学过程 ：
一、导入 新课
现代著名作家、学者林语堂先生30年代曾感慨地说：“今天我们所有的哲学都是一种远离人生的哲学，它差不多已经自认没有教导我们人生意义和生活智慧的意旨。”假如林语堂先生看到了冯友兰先生的哲学论文，他会不会这样说呢？我想，他绝对再也发不出这样的感慨吧。（学生初读哲学论文，一般会为哲学的深奥玄妙而望而生畏。这样导入 ，可以使学生了解哲学与人生的密切关系，激发阅读兴趣，消除畏难心理）
二、简介作者（略，并让学生看插图）
三、阅读课文
思考练习一
四、研读课文
1、整体把握
（1）全文阐述了什么问题？
明确：文章论述哲学的任务。（还可以继续这样发问：文章为什么不以“哲学的任务”为题，而以为题呢？明确：前者比较抽象玄妙，后者比较具体形象，和人们的生活联系更加紧密，更能吸引读者，激发阅读兴趣）
（2）哲学的任务是什么？（略）
（3）说到人生境界，作者划分出四种，这是根据什么划分的？（略）
（4）请用自己的话说上四境界的内涵（略）
2、关于四境界
结合你对四境界的理解，谈谈你对下面文字的认识。
A、“日出而作，日落而息，不识天工，安知帝力？”“凿井而饮，耕田而食，不识不知，顺帝之则。”（帝之则：自然法则或社会法则）
B、“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”
C、“僵卧孤村不自哀，尚思为国，戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁吗冰河入梦来。”
D、若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼切恶乎待哉？
（这题意在加深学生对四境界内涵的理解）
明确：A句反映了古人尽管遵循自然法则，但不知不识这些法则，对这些法则无觉解，其境界属于自然境界。B句以享受荣华富贵的生活为读书目的，其动机是利已的，其境界是功利境界。C句表现了作者不以己悲，岁年老体衰仍不忘驰骋疆场收复失地的爱国主义情怀，其是道德境界。D句顺应万物本性，达到物我一体，其境界是天地境界。
3、 质疑讨论
主要有：
（1）“我曾提出，按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。”——哲学不也是一种知识吗?为什么说“它的任务不是增加关于实际的积极的知识”?
明确：注意“知识”前面的定语，说的是“关于实际的积极的知识”，自然科学和社会科学都是关于实际的知识，而哲学是对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结，是宇宙观的理论形式，它的任务在于研究自然、社会和思维发展的最一般规律，而不在于增加关于自然、社会、思维的实际的知识。
（2）“正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。”——“觉解”是什么意思?这一句意味着，没有这种觉解，他正在做的事对于他就没有意义，为什么意义的有无决定于觉解与否？
明确：看有关的句子可以理解“觉解”的意思。上一句说“人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做”。倒数第二段中说：“禅宗有人说，‘觉’字乃万妙之源。由觉产生的意义，构成了他的最高的人生境界。”“觉”者，悟也，就是觉悟，明白。觉解，就是觉悟，了解。
说对于他有没有意义，说的是，主观上不认识，觉解不到某种意义，就是处在“无明状态”，那么事情对于他来说，就没有某种意义了。
（3）为什么生活在功利境界的人，“并不意味着他必然是不道德的人”?
明确：后面一句说，“他所做的事，其后果可以有利于他人，其动机则是利己的”，这就是说，他单有利己的动机，至于行为的社会效果，他是不想的，实际情况有两种可能，可能是有害于他人，也可能是有利于他人。有害，不道德；有利，说明他并非不道德。这里所说的利己的动机，跟损人利己还是有区别的。
（4）冯友兰先生把人生境界划分为四个等级，低级的是自然境界和功利境界，这两等人心都不坏，至多是做事对于他没有意义，或者只有功利意义，但是社会上有人道德败坏乃至违法犯罪，他们的人生境界作何解释呢?
明确：文章说，功利境界中人“并不意味着他必然是不道德的人”，这句话也意味着还有一类人是不道德的。只有生活在道德境界的人，他的行为才能真正符合严格的道德意义，才是真正有道德的人。只知道功利意义，只知道利己，很容易滑到损人利己、损公利己的地步。功利境界中人是容易分化的。
（5）“还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。”——人是生活在社会之中的，难道惟有道德境界中人才了解社会的存在，而功利境界中人连社会的存在也不了解吗?
明确：所谓“了解社会的存在”，是在一定的意义上说的，那就是了解社会的整体利益，了解他人的利益，意识到自己是社会的一员，意识到个人与社会的关系，个人的生存和发展离不开社会，自己也应该为社会的利益做各种事。
（6）儒家所提倡的“正其义不谋其利”，将“义”与“利”完全对立起来，冯友兰先生又将这一套奉为道德境界的要义，是否合适?在市场经济条件下，是不是把义和利结合起来，求得二者的一致才现实?
明确：这里我们确实可以看到儒家义利观的影响。义与利的关系是值得研究的。社会主义道德的核心是为人民服务，社会主义道德的原则是集体主义。在社会主义社会，国家利益、集体利益和个人利益在根本上是一致的，集体主义是调节三者利益关系的重要原则。义，归根结底，就是正确处理各种利益相互关系的原则，个人利益服从集体利益，局部利益服从整体利益，当前利益服从长远利益。而这种服从，是在两种利益发生矛盾时的要求。在两种利益一致的情况下，把个人利益与国家利益、集体利益结合起来，也是义。把义和利绝对对立起来，认为“正其义”就绝对不能“谋其利”，反而使某些人嘴上一套，心里一套，口是心非，导致人格分裂。还是《公民道德建设实施纲要》说得合情合理：“要引导人们正确处理个人与社会、竞争与协作、先富与共富、经济效益与社会效益等关系，提倡尊重人、理解人、关心人，发扬社会主义人道主义精神，为人民为社会多做好事，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，形成体现社会主义制度优越性，促进社会主义市场经济健康有序发展的良好道德风尚。”
（7）“超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙”，这里所说的“宇宙”是个什么概念?还有“宇宙的利益”，又是一个什么概念?
明确：说“超乎社会整体之上，还有一个更大的整体”，这就是，宇宙这个更大的整体，既包括人类社会这个整体，又比人类社会大得多。即使只说地球吧，社会整体之外，还有自然界，而地球在宇宙之中，又只是一个小小的整体。从“天地境界”这个概念中，可以看出，作者所说的宇宙，是包括地球在内的一切天体的无限空间。“宇宙的利益”，包括社会利益而又不限于社会利益。人们越来越认识到，宇宙之中，除了社会利益之外，确实还有自然界的利益，宇宙的利益是社会与自然的和谐发展。
（8）“是人现在就是的人”是什么意思?“人应该成为的人”又是什么意思?
明确：自然境界、功利境界的人，是自然的产物。没有受过道德教育、哲学教育的人，就处在自然境界、功利境界。所谓“自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人”，意思就是没有受过教育就如此的人。所谓“道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人”，意思就是应该把成为贤人、圣人作为自我修养的目标，应该不断提高精神境界，成为道德境界的人、天地境界的人。
（9）“道德境界有道德价值，天地境界有超道德价值。”——何谓“超道德价值”?
明确：天地境界的人，“他为宇宙的利益而做各种事”，他的行为不仅于社会有利，而且于宇宙有利。他的精神境界最高，他生活于最高的人生境界，取得了“人作为人的最高成就”，这样的价值比道德价值又高出一个层次，是“超道德价值”。
（10）为什么说“道德境界，也是哲学的产物”?研究道德现象、揭示道德本质及其发展规律的学科叫做“伦理学”，为什么把伦理学也说成哲学?
明确：注意下文：“道德行为，并不单纯是遵循道德律的行为；有道德的人也不单纯是养成某些道德习惯的人。他行动和生活，都必须觉解其中的道德原理，哲学的任务正是给予他这种觉解。”这种道德原理，则是哲学的一部分。并不是把伦理学说成哲学，只是说道德原理也是哲学。
（11）什么是人与宇宙同一?为什么说在人与宇宙的同一中，他也就超越了理智?
明确：天地境界的人，他为宇宙的利益而做各种事，也就是他到了理智世界，他的行为完全符合宇宙规律，达到“人道与天道”合一，人与宇宙合一，也就是中国哲学所说的“天人合一”。
宇宙是物质的，人与宇宙同一，也就超越了理智。庄子认为“天地与我并生，而万物与我为一”，人与天本来合一，只是由于人的主观区分才破坏了统一。达到天人合一，也就超越了主观，超越了理智。
（12）怎样理解中国的圣人，中国的哲学“既入世而又出世”?既然向来如此，为什么说未来的哲学才可能是既入世而又出世的?
明确：既入世而又出世，意思是，既投身到社会里，又能超越人世。这跟宗教不一样，宗教是一味追求出世，而逃避现实。也不像西方哲学那样，讲究入世而不能超脱人世。中国的圣人，如孔子孟子，都置身于社会斗争之中，又以天地境界为自己的人生境界，意识到自己是宇宙的一员，是“天民”，为宇宙的利益而做各种事，正是既入世又出世的表现。
这里所说的“未来的哲学”是指世界未来的哲学。作者认为，世界未来的哲学很可能走中国哲学的方向，这样，中国哲学就可能对世界哲学的重构有所贡献。
五、小结
本文阐述了哲学的任务是提高人的精神境界，道理深且广，但是语言深入浅出，平易流畅。没有冷僻的字眼，没有难懂的术语，如话家常，真正是大学者的语言。
六、作业 布置（略）
板书设计 （见教师用书）
一、活动目的
展现当代中学生朝气、活力、团结、进取的精神风貌;展现班级良好风貌，增强感恩意识、责任意识、奉献意识，建设和谐校园、和谐班级、和谐寝室;展现学生良好学习风貌，培养文明风尚、学习风气、精神风采，丰富中学生活;提高班级凝聚力，增进班上同学的友谊，加强学生对身心健康的关注，提升学生的文学素养，中学黑板报设计比赛方案。
二、组织单位：边阳中学团委
三、评比对象：边阳中学初、高中全体团支部
四、活动主题：
月份
9月
10月
11月
12月
1月
班刊主题
“教师节”
“国庆节”
“志存高远，
报效祖国”
纪念“12.9”
“元旦节”
五、评比内容
1、教师节(老师，您辛苦了、感谢老师)
2、国庆节(祖国，我爱你、我的祖国、祖国在我心中、庆祝祖国60周年)
3、志存高远，报效祖国(学生立志、奉献社会)
4、纪念“12.9”(以回顾历史为背景，以热爱祖国为主线)
5、元旦节(以欢度新年和弘扬传统文化为主线)
六、评选要求：
1、标题醒目，突出，教师工作总结《中学黑板报设计比赛方案》。
2、内容要求丰富、新鲜、健康、充实，紧扣主题。
3、主题鲜明，健康向上，有教育意义。
4、字迹工整、不潦草，无错别字。
5、插图美观，不花里胡哨，且与本期黑板报内容相符合。
6、美观大方、创意新颖，色彩协调、图文及装饰布局合理。
八、活动进程：
1、各班在每月20—25日把班刊出好，28日进行检查.
2、每月29日对评分结果进行张贴公布.
3、每月30日评选出优秀黑板报班集体并进行表彰.
九、相关说明
1、设计班级黑板报作品不允许抄袭他人作品(包括框架布局、文章内容、图片、文字、图标等)。
2、连续4次获奖且无其它重大违纪事故的班级,可直接被评为的度优秀团支部并给予颁发奖状、奖金和奖品。
3、各班级要高度重视每月的黑板报评比，精心准备，认真完成。
十、奖品设置：
一等奖1名 奖状+奖金(40.00元)
二等奖2名 奖状+奖金(30.00元)
三等奖3名 奖状+奖金(20.00元)
优秀奖10名 奖状
我国社会经济不断稳定发展，出港航道的建设要求进一步加强。采用港区共用航道出港需要进行交通管制。确保航行船舶能力保持安全距离，并可以配合辅助船舶完成护航。船舶进出港进行航行的过程中会对港区巷道交通产生较大的影响，为此，结合港口航行实际情况，形成港口巷道平面布置设计与优化方案。
1 航道选线制约性因素分析
1.1 平面限制因素
（1）水下浅滩暗礁
暗礁或者浅滩都可能会对船舶行驶造成安全隐患，为此，需要完成必要的地质勘测，对浅滩以及暗礁位置进行开挖或者巷道设计，确保可以有效满足航行需要。
（2）岛屿、国境线以及通航限高区
对岛屿以及国境线等区域需要设置特殊要求，航行的过程中应当综合考虑，尽可能进行避让。
1.2 水动力因素
巷道平面布置设计的过程中应当确保水动力环境产生的影响，进港传播航行速度相对较低，尾斜浪会造成船舵发生变差，驾驶员不易掌舵，应当避免免受±30°范围内的尾斜浪。工程海域潮流集中可以表现出更强金的往复流。
1.3 泥沙输移因素
人工开挖巷道淤积产生是因为港口附近沿岸泥沙输送造成的，航道选线也应当与潮风潮谷前后历时长等有关，为此，主流方向产生的夹角需要能够控制在20°范围内。
2 巷道选线原则
2.1 巷道布置也必须保持整体性，与总体港区规划等之间相互协调；
2.2 充分满足相关规范的需要；
2.3 确保船舶航行安全的前提下，有效利用自然水深情况降低航道疏浚量；
2.4 航道也应当将风、浪等因素充分考虑在内，降低航线与强风等之间产生的夹角，确保航行安全性提升。
3 航道布置方案
结合航道选线原则以及平面约束影响因素，同时综合整体规划设计、水深情况以及部分岛屿及临时性海洋倾倒分布情况，确定了多个航线方案。
A北线方案1：
航道口门到港区部分的实际水区航程为15km，这当中包括H1-H2段航段轴线为281°～101°，实际航段长度为13km。H2-H3段轴向范围为350°～170°。
A北线方案2：
航道口门到港区部分的实际水区航程为14km，航段轴线为287°～107°，这个方案中的船舶主要设计在了防波堤外侧的位置上。
中线方案1：
因为北线方案当中H1-H2的轴线实际方向能够达到327°-147°，此航段当中形成的长度为11km。
中线方案2：
因为北线方案当中H1-H2的轴线实际方向能够到327°-147°，此航段当中形成的长度为5km。
南线选线方案：通过沿海推荐线路到港区范围内的行距能够达到39km，这当中H1-H2的轴线方向走向能够达到50°～229°。H3-H4航段轴线产生的实际走向范围在20°-199°之间。
4 与平面限制因素之间的关系分析
4.1 主航道影响分析
北线方案当中需要能够结合部分主航道以及航线交叉线，这样对主航道通航的线路产生影响。中线以及南线设计方案会偏离主航道，为此对通航环境并不会产生影响。
4.2 对A航线岛屿限制水域之间关系分析
北线、中线以及南线方案当中设置的航线主要在岛屿限制水域的范围之外。
5 工程量因素分析
北线方案航道实际水深状况相对更好，航道只是需要对布局进行疏浚，因此工程量相对较少，中线方案中会穿过浅区，南线方案中进港位置则需要进行开挖，航道疏浚实际工程量相对更大，其中南线方案中实际航线可能更长，为此，需要设置更多的浮标。
总之，北线方案实际需要的工程量相对更小，前期实际投入不多，但是船舶的适航性能力不强，项目建设之后交通管制相对更高对主航道产生的影响也因此相对更大。南线方案整体上并不会受到泥沙扩散产生的影响，且相对限制水域之间的距离更远，但是航线相对更长。中线方案需要穿越多浅水区域，因此疏浚工程相对较大。通航水域均在限制水域之外。
结束语
综上所述，进港巷道平面设计以及优化需要综合多方面的影响因素，并坚持航道选线方面的重要原则，形成合理性方案。同时也需要关照不同方案设计、水域平面制约因素以及水沙动力环境等多角度完成综合比较，并最终形成可以满足经济性、安全性以及合理LNG传播选线方案。下个阶段能够充分结合实际情况完成验证，进一步实现优化布置。
一、教学目标 ：
1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。
2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
二、教学重、难点：
注意抓住景物静态和动态的特点。
三、教具准备：
电视机、录像机、投影仪、投影片
四、教学程序
(一)作前准备：
1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。
2、填好观察记录卡。
(二)作中指导
1、启发谈话，激发兴趣
早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，我们就来写一篇作文。把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好?
那么，这次作文的要求是什么呢?一齐读。(老师挂出小黑板)
注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。
做到有中心、有条理、语句通顺连贯。
2、情境再现，明确中心
现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么?
(老师站在左边放录像)，边看边指点。
同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。
大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊!
师问：谁来说说?有没有不同的感受?谁还有补充?
我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。(师在有中心下画点)
3、选材
下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求?
师问：谁来发表你的看法?
还有哪位同学记录的内容跟他人不一样?
谁来说说自己的意见?
听了他们的发言，你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的?请赶快修改、补充一下。
看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。
4、习作指导：
师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排?(地点转化)你是按游览的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。
师问：有没有不同的想法?——我们写的时候，是不是都要按这样的顺序呢?比如说：产品陈列室是不是一定要放在最后呢?
对，像这样也就是做到了——有条理。
小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。
那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢?请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格。(老师拉出投影片)
谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充?(你课文学得不错)下面哪位同学来说说《草原》这一课?
刚才几位同学课前作业 完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。
小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态(形状、大小、颜色、数量等)和动态(声音、活动变化等)，就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体。
板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等
动态：声音、活动变化等
师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了。
5、编列提纲
下面请同学们拿出⑶号纸，根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。(教师拉出投影片)
师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目
材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。
谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样?
同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。
各位根据修改意见修改提纲。
再次互评提纲。
刚才在巡视的过程中，我发现确定的题目、中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。
好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排?
我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，请大家快速修改自己的提纲。
师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。
刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈列室，确实这部分比较难说，这少部分同学很了不起，刚才老师听到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来?注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。
还有谁来说说你是怎么想的?你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些?你刚才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说?
就这样的内容，有没有不同的说法?指说。
小结：同样的内容有不同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。
6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。
板书：
题目
按顺序 静态：形状、大小、颜色、数量等
内容具体
看、听、想 动态：声音、活动变化等
(三)作中评改
1、导入 新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣有限公司的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求?
生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。
⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。
课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。(板示)他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够具体地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。
2、按作文目标评改
我们先来看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗?
生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。
请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用“～～～”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到?
(生划，请一生说，师划)
这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。
请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。
2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用划出文中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的?
生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，按照游览的顺序来写的。
这样写就很有条理。
我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：
他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的?
生答：⑴按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。
小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条(指板书)，符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动。
现在我们来看一个写得不怎么好的片段。
轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方?
生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体。
该如何修改呢?为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。(放录像)
根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改。
⑴同桌之间互说，请一生说。
生说：从整体到部分，点面结合。
这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见?
如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改?
生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪。
说得真好啊!
请同学们读一读自己的作文，根据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划“√”，未做到的也请诚实地划“×”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。
综合评价
下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足?
谁先来说一说?(请两生说说)
3、修改
自改
请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法(出示)，逐条修改自己的作文。
互评、互改
同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
总结全课：
通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。
(四)作后评讲
1、概述此次习作情况。
⑴表扬优生，鼓励进步生。
⑵肯定成绩，指出问题。
2、佳作赏析
⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里?给你什么启发?
⑵集体交流、评析。
3、组织修改习作。
⑴自改。
⑵同桌互阅。
五、教后反思
训练学生的作文源于实际生活。“实际生活是训练作文的源泉，要使学生循序渐进地提高作文水平，必须学会学生观察生活中许许多多实实在在的具体事物。”前些天，我们便组织学生去“飞达”浏览，在游览的过程中并适当加以指导，孩子们用眼看、耳听、手摸、脚踩、鼻嗅等多种感官来感知身边的景物，他们像画家一样，把自己的耳闻目睹——记在了观察记录表上，为完成好这一次习作积累了真实可信的素材。
创设写作情境，激发写作兴趣。1、渲染气氛，激发兴趣。上课开始，我力求用声情并茂的启发谈话，积极为学生创设一种习作氛围，随即又问他们愿不愿写一篇作文，把“飞达”介绍给在座的听课老师，这样便引起学生的兴趣，激发其情趣，调动了学生的写作热情。2、录像引诱，再现情境。为了帮学生再次回顾这一处优美的景色，我充分发挥录像的再现的功能为学生提供直观的感性因素，从而牵动学生的情思，诱发其写作情趣。
吸取课文养料，真正做到读写结合。小学语文课文思想内容丰富，语言文字生动，写作方法恰到佳境，在这一节作文指导课中，我充分运用《鸟的天堂》、《草原》这两篇文质兼美的范文，注重阅读与写作的有机结合，依据单元的习作训练重点通过重温课文写作方法，继而训练学生的口头表达及书面表达能力，虽然要训练的东西很多很多，但这一节课我只想让学生真正懂得如何具体地写出景物静态、动态的特点，我们认为这样才能真正使学生学有所得，一课一得。当然，在教学过程 中也就不免顾此失彼了，比如说板书，我未曾在此大做文章，我想只要它能为教学服务就行了。
拓宽思路，活跃思维。目前，像我这样的作文指导课大多应属于作文训练课。为了避免写出来的文章千篇一律，我在指导学生选材、安排顺序等方面力求拓宽学生的思路，发挥他们的思维能动性，进一步引导他们在同中求异。这样既照顾了中下等学生，又对优等生提出比较高的要求，我想长此以往学生的作文定是百花齐放。
坚持以学生为主体，正确发挥教师的主导作用。这节课我注重培养学生听、说、读、写的能力，在教学中有意识地引导学生评他人的选材，评他人的提纲，评他人说的一个片段，充分调动全体学生的主观能力性，创造机会，尽可能的让每一位学生参与，以求培养多方面的能力。
父亲的谜语教案设计。
一、教学目标
⒈能独立认识生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。
⒉读懂描写父亲眼睛句子的含义，有感情的朗读，感悟父亲对孩子深沉的爱。
⒊初步了解简要复述的方法，并对课文的关键内容进行简要复述。
二、教学重点：
通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。
三、教学难点：
通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
四、教学过程
一 谈话导入，揭示课题
⒈同学们，课余时间、节假日，爸爸经常会陪你们玩些什么?{生答：讲故事、下棋……}
⒉有一位女孩的爸爸在她小的时候最喜欢教她猜谜语，出示课题，学生齐读。
二 初读课文，整体感知
⒈自由读课文，要求：
⑴ 读准字音，读通课文。
⑵ 边读边思：在父亲教“我”猜谜语的过程中，哪些场景给“我”留下了深刻的印象?
请根据提示简要说说： ，父亲 。
(什么情况下) (怎么样)
⒉检查自学情况，根据交流，适时板书：苦思冥想时 巧妙提示
烦恼忧愁时 猜出心思
⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。
三 抓住“眼睛”，研读感悟，感受“父爱”
⒈在父亲让我猜的那么多谜语中，只有一条是“我”猜不出的，哪条，谁来读一读?
谜底是什么?板书：眼睛
⒉是呀!在一幕幕难忘的猜谜场景中，文章多处写到了父亲的眼睛，再读课文，用曲线划出有关描写父亲眼睛的句子，读一读，你感受到了什么?
⒊根据学生交流，老师随机出示相关句子：
▲父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢?再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
⑴学生谈感受。
⑵教师根据课文内容创设情境，引读：夏天的晚上，“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里，周围是那样的宁静，此时，父亲(眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语)，我盯着(父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘)。
板书：深邃 神秘，指导“邃”的字形;
⑶你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?(重在引导学生感受父亲的眼睛在孩子的心目中是那样高深摸测，令人的猜不透)理解“深邃”。
⑷指导朗读第2小节，读出温馨、甜蜜的感觉。
⑸引导学生抓住主要意思，简明扼要地进行复述。
⑹教师归纳简要复述的方法。
▲父亲笑着说：“你在听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?”
⑴同桌合作，模仿父亲的动作读句子，感受父亲提示方法的巧妙，体会父亲的爱女之情。
板书：闭上 睁开 凑近
⑵提醒学生用转述的方式，简要复述。(学生有困难，教师可作示范)
⑶引出第10小节，理解“饱经忧患”，想象父亲生活、工作的忙碌，从而体会父亲对我的关爱。
⑷分角色合作朗读3-10节。
▲每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢?”
⑴在父亲眼睛一张一合之间，(板书： 一张一合)这镜子里究竟有什么呢?指数生答，学生可根据文中内容回答，也可展开适当的想象，重在让学生感受父爱。
⑵读到这儿，你想对这位父亲说什么呢?
⑶指导复述第11小节。
⑷出示：啊，父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
指导学生有带着自己的感受朗读。
⒋根据多媒体出示，师生配合读描写父亲眼睛的句子。
四 总结拓展
⒈我们说，父爱如山，在猜谜语的过程中，当我苦思冥想时父亲用眼睛给我巧妙提示，在我忧愁烦恼时父亲的眼睛能为我解忧，从父亲的眼睛中感受到了伟大、深沉的父爱。
⒉出示：父爱同母爱一样的无私，他不求回报;父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。(生齐读)
⒊平时生活中你一定能感受到父爱无处不在。
小练笔： 爸爸的
附板书： 21父亲的谜语
苦思冥想时 闭上 睁开 凑近 巧妙提示
眼睛 父爱
(深邃 神秘)
忧愁烦恼时 一张一合 猜出心思
一、 项目名称
国际企业中心方案设计
二、 项目背景分析
项目所在区域是我国投资最活跃的武汉东湖新技术开发区，武汉·中国光谷—国家光电子信息产业基地。
各类高科技中小型企业在开发区已得到长足的发展，企业主要性质为：软件开发、电子、分销、国内大型相关企业驻汉机构等。其职工基本人数50~100人左右，需求的办公面积500~20xx元/㎡为主，也有少数需求5000㎡左右。他们完成资本原始积累后需要一个更好的发展空间。他们的办公建筑希望以办公研发为主，间或有培训功能，有集中统一、服务良好的物业管理，能减少企业的社会负担。同时办公建筑要求气派、大方，能提升企业形象，便于识别。企业能有独立的出入口，便于管理和塑造企业形象。
而目前开发区存在的企业孵化器、标准厂房、商业写字楼由于种种原因已不能适应他们的需求。企业孵化器主要针对创业型小型公司。标准厂房价格1700~1800元/㎡，其层高柱网专为轻型工业设计，不能满足研发使用要求，其外观也不符合办公建筑性格。商业写字楼价格3500~4000元/㎡，超出他们的承受能力。
于是国际企业中心主要销售对象应为这类高科技中小型企业。区域应具有良好的办公气氛，并能提供餐饮、休闲、金融服务及适当的会议活动场所。其价格承受能力应在20xx~2500元/㎡之间。
三、项目用地概括
本项目位于“武汉·中国光谷”两大产业园区—光电子产业区和生物工程产业区之间，东邻关山二路（宽60米），西侧为煤气厂，基地面积约60722平方米（含代征）。区域内地势平整。有支路连接煤气厂和关山二路，将用地划分为两块。支路路幅为9m，有管径500的煤气干管向北平行于支路并距支路道路中心线6m暗埋于地下。设计中新建建筑物基础与煤气管净距不得小于2m。
四、设计要求
1、办公单元每层建筑面积控制在20xx㎡左右，可考虑分为2×1000㎡或4×500㎡，最小划分单元500㎡，可灵活组合。层高3200㎜。
2、该项目性质为出售型办公用房，考虑到经济效应对项目的要求，应充分利用关山二路的优势，适当加大沿关山二路办公单元的建筑面积。在综合考虑企业中心南区建筑布局的情况下，园区轴线适度向西平移，减少西区办公单元建筑面积，力求合理。
3、园区实行封闭式管理，提供进出两个出入口单向进出的管理模式。设计详细的步行系统，园区内人车适当分流。停车位达到40~50/万㎡（建筑面积），在设置集中停车位的同时考虑每栋建筑配备10个左右的停车位。
4、提出安防系统模式建议。充分重视园区环境设计，营造环境优美的高科技工业园区。结合景观外部围护，形成隐形围墙。
5、本区域内控制性详细规划规定建筑主导色为浅灰色系。区域内主要为高科技企业，建筑风格应简洁明快，外观应体现出高档写字建筑的档次。
6、原会所位置考虑安排一个办公单元，建筑面积5000~6000㎡。会所结合地块东南角办公单元设置。会所要考虑对外服务，领导入口与一般人流入口分开考虑。企业中心会所主要功能是为中小型高科技产业公司、低层高密度的小型办公楼及研发楼群提供服务。考虑安排适当规模的、完善的服务配套设施。服务设施应包括：物业管理用房、商业用房。商业用房应考虑设置集中的展示、会议和学术报告多功能厅（200人规模）、小型会议室、健身房、咖啡廊、餐饮用房（规模应满足企业中心内人员就餐和宴请需求）：
·多功能厅：500㎡左右
·健身房：200㎡左右
·乒乓球室：100㎡左右
·桌球室：100㎡左右
·咖啡廊：150㎡左右
·图书馆：200㎡左右
·俱乐部办公：100㎡左右
·60人会议室一个，100㎡左右
7、办公单元不考虑使用中央空调。结合建筑外观综合考虑空调分体机室外机悬挂的遮挡方案，冷凝水的集中收集方案。
8、为园区内企业正常的运行，设计详细的公建配套，提出配电房、水泵房等的具体定位及规模大小。
9、可考虑采用比较成熟的新材料、新技术、新工艺，提出经济合理的结构形式。
10、提出高尔夫练习场的具体定位及规模大小，考虑扇形及长方形两种形式，应有详细的尺寸数据。
11、设计要求考虑一次性整体开发。
12、符合消防、人防等规范要求，各项设计指标必须符合国家强制性规范要求。
五、综合设计要求
在建筑创作中一定要重视“自然”因素，突出品牌形象、科技特色。国际企业中心还应提升周边的环境质量。该设计方案应该是一个开放的，透明的极力追求对话的新时代建筑。为了节约能源，要充分体现因地就势；结合园林花木环境；自然通风；自然采光。通过紧密的理性思维来获得具有综合适宜的真实的建筑，它不仅应具有其自身的价值，而且更应具有立足于开发区、作用于开发区的价值。
五、设计控制指标
容积率控制在0.95—1.1，绿化率30%。
六、提供的技术资料
1、1：20xx地形图 1份
2、中国建筑设计院方案图
七、设计内容
1、规划总平面设计。
2、根据地块建筑密度、绿地率、容积率等控制指标，规定交通出入口方位，建筑间距等要求。
3、道路交通规划设计
4、绿地系统规划设计
5、景观设计
6、所有单体建筑方案
7、估算工程量和总造价。
八、设计成果
1、方案设计说明书
2、规划总平面图 1：500
3、道路系统图 1：200
4、绿地系统图 1：200
5、市政管网规划图 1：200
6、用地竖向规划设计 1：500
7、各建筑的平、立、剖面图 1：200
8、本项目鸟瞰渲染效果图
9、各建筑单体的渲染效果图
10、方案模型
11、投资概算书
为了让同学们秀出自己美丽的笑容并为别人传递快乐、幸福和自信，传播正能量。我院健康促进会特举办此次笑容照片征集活动。笑代表着乐观、积极的人生态度。每一次笑都有它的原因，每一种笑都有着特有的意蕴。它温润如水，滋养着人们干涸的心灵；它热情似火，激发人们沉睡的理想，使人奋发。来吧！来参加笑容征集活动，秀出你明媚的笑容吧！
一.活动主题：笑动人心，你我同行
二.活动对象：教育学院全体非毕业班学生
三.活动时间：20xx年11月13日至11月23日
四.活动地点：紫荆校道
五.具体流程：
1.活动前期（11月13日）：
我部将在班长例会上说明“笑动人心,你我同行”笑容照片征集活动的相关事项并进行宣传。
2.活动开展（11月13日—11月22日）：
1）征集阶段：各班负责人征集本班作品并于11月20、21日下午5：30—6：00将作品及报名表统一交至宣传室；
2）活动过程：我部将于11月22日中午在紫荆校道摆摊展示作品并组织现场投票；
3.活动后期（11月23日）：
我部将于紫荆校道摆摊展示优秀作品，并公布获奖名单。
六.作品要求：
1.反映主题，体现本次活动的目的，内容必须健康向上；
2.照片规格：3R。贴在A4卡纸上，可进行适当装饰，并附上本人寄语，参赛人员的姓名统一写在卡纸背后的右下角，请注明班级、姓名、联系方式；
3.要求必须是自己拍摄的照片，不可用网络图片参与活动；
七.奖项设置：评选出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖3名、最佳人气奖1名。
八.评分标准：
1. 主题；
2. 寄语的撰写；
3. 拍摄效果；
4. 作品装饰；
负责人联系方式：
教育学院学生健康促进会宣传部
本课中，教师首先通过创设;11月份广州亚运会开幕式上广州与哈尔滨观众着衣不同;这一情境，提出了两地为何气候差异这么大？关键问题。并要求学生结合自己的生活实际，即自己的认知加以回答，这一问题能较好地引出学生的原有想法。其次，教师并没有对学生的回答给予盲目的肯定，而是再次设计一组问题进行比较追问，以不断引导学生去反思自己的原有认识，这使学生能较好地体会到自己原有认识中的不足。再次，基于影响气温的概念要素，设计关键问题以帮助学生理解纬度与气温的概念。最后，结合不同纬度、太阳高度不同、太阳辐射时间长短不一等内容设计关键问题以澄清广州与哈尔滨冬、夏季温差不同的概念。从而使学生对纬度与气温的关系概念的理解更进一步变得更完善。通过课堂观察和课后练习检测结果可以发现，这种通过设计系列关键问题来帮助学生呈现原有想法、纠正和完善原有想法以构建新概念，同时逐渐完善新概念的教学是比较有效的。这些内容的掌握使学生不用死记硬背，减轻了学生学习负担。
在初中地理重要疑难概念的教学中，如果能统筹考虑课标、教材、学生活动之间的关系、充分认识学生已有的地理生活常识，认识学生疑难概念的成因、重视和利用好概念转变的规律，并在此基础上设计出相应的关键性问题，则这些关键性问题的解决不仅有利于学生对疑难概念的建构，也有利于学生学习地理兴趣的提高，最终有利于地理概念教学效率的提高。
关键问题一：广州、哈尔滨夏季气温相差不会大，我们依据什么来判断的？穿衣服不同。（探测认知结构，了解已有概念，从广播电视里、日常生活经验得知，学习生活中的地理）。学生们通过思考后，表达了自己对纬度因素影响气温的判断依据。通过对这些依据的分析，可以推断出一般规律纬度位置低、气温高，纬度位置高、气温低的原有认知状况，原有认知主要有：纬度低的广州比哈尔滨热。
关键问题二：广州、哈尔滨冬季比夏季大很多。（引发认知冲突，解构迷思概念）。学生们通过比较冬、夏季气温分布图后，思考、讨论、比较后，获得了数字上的启示：夏季两地相差8℃，冬季两地相差48℃。这些启示与原有的纬度低气温高、纬度高气温低中影响气温的因素纬度的判断依据产生了冲突。因为2组数据8℃和48℃带给他们的启示有：两地的纬度没变，为什么冬季与夏季不同呢？冲突为与纬度和气温的关系的迷思概念的解构创设了条件为纬度与气温的关系的科学概念的建构奠定了基础。
关键问题三：广州与哈尔滨夏季相差8℃，冬季气温相差48℃，产生这种差异的主要原因是什么？两地相差的纬度不变，为什么冬季温差比夏季大许多？答：由于夏季太阳直射北半球，纬度越高，白昼越长。哈尔滨白昼时间比广州长，弥补了纬度较高的哈尔滨因太阳高度角小而造成的南北热量差异。太阳辐射时间这个因素也考虑进来了。
上述问题由于分别基于概念转变的三个阶段，使问题间形成一定的递进关系；表现出一定的逻辑程序，也符合学生的认知序，因而具有较好的系统性。先前问题的解决为后续问题的'解决奠定了基础，同时在问题解决的过程中学生的迷思概念得到了矫正与完善，新概念的建构得以顺利完成。
教学内容：评析作文《我的理想》
教学目标：
1.培养学生自评、互评的能力。
2.学生能根据别人的评价意见修改作文。
教学重点：修改作文
教学难点：修改作文
教学过程：
一、制订作文评价标准
1.读作文要求
2.制订评价标准
（1）是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备
怎样实现自己的`理想；
（2）是否运用了从其他学科学到的材料，作文内容是否丰富
（3）内容是否具体，语句是否通顺；
二、抽一篇作文和几个片段进行全班评价
1.展示一篇作文，师生共同评价出优、缺点；
2.集体评改。
3.展示几个片段，包括好的和有明显问题的，共同评价、修改。
三、同桌互评
四、自改。
五、誊写
例题讲解
引入问题：有甲乙两种客车，甲种客车每车能拉30人，乙种客车每车能拉40人，现在有400人要乘车，
1、你有哪些乘车方案？
2、只租8辆车，能否一次把客人都运送走？
问题2;怎样租车
某学校计划在总费用2300元的限额内，利用汽车送234名学生和6名教师集体外出活动，每辆汽车上至少有1名教师。现有甲、乙两种大客车，它们的载客量和租金如表：
甲种客车乙种客车
载客量（单位：人/辆）4530
租金（单位：元/辆）400280
（1）共需租多少辆汽车？
（2）给出最节省费用的租车方案。
分析;
（1）要保证240名师生有车坐
（2）要使每辆汽车上至少要有1名教师
根据（1）可知，汽车总数不能小于＿＿＿＿；根据（2）可知，汽车总数不能大于＿＿＿＿。综合起来可知汽车总数为＿＿＿＿＿。
设租用x辆甲种客车，则租车费用y（单位：元）是x的函数，即
y=400x+280(6-x)
化简为：y=120x+1680
讨论：
根据问题中的条件，自变量x的取值应有几种可能？
为使240名师生有车坐，x不能小于＿＿＿＿；为使租车费用不超过2300元，X不能超过＿＿＿＿。综合起来可知x的取值为＿＿＿＿。
在考虑上述问题的基础上，你能得出几种不同的租车方案？为节省费用应选择其中的哪种方案？试说明理由。
方案一：
4两甲种客车，2两乙种客车
y1=120×4＋1680=2160
方案二：
5两甲种客车，1辆乙种客车
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，试着读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2.读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
3.训练词语及口语表达，积累好词佳句。
一、复习导入
1.师：孩子们，炎热的夏天慢慢过去，秋雨带着温柔和清凉，轻轻地，把秋天的大门打开了！让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！（板书课题，雨声轻轻响起）听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻呼唤她的名字——
2.生齐读课题：11《秋天的雨》。【读课题】
3.师：看听到大家的呼唤，秋雨滴答滴答洒下来啦，变出了很多生字雨滴。来复习一下吧。
清凉留意炎热邮票凉爽菠萝气味丰收
扇子仙子柿子香甜粮食加紧杨树
生字：一起来、这排请女生读、男生来。【各种方式读】
师：雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能读一读？【指名读】 轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的
师：观察一下，这些词有什么特别的地方？他们叫做叠词，读起来朗朗上口，让词语更富有表现力。来，一起读。
谁能说一说类似的词语？
师：接下来这组词语也很神奇，它可以带动作读哦。做好准备，开始读：C.扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头
二、自读：整体把握
1.师：好了，通过了秋雨的生字测验，赶紧坐端正，向着秋天出发吧！打开书P42，认真听课文朗读。边听边想象画面，秋天的雨给你留下了什么印象？【教师配乐朗读】
2.师：听完了，谁能用一个词语来形容一下秋天的雨？（生自由说：神奇、好玩、神秘）
3.师：哦，神奇？你能用书中的句子告诉老师秋雨神奇在哪里吗？（生寻找句子）还有吗？
4.师：诶，大家发现了吗？几位同学找到的句子连起来，其实就是一首小诗哦！一起来读读吧！（齐读）【齐读】
三、品读：入境悟情
板块一：感悟秋色美
1.师：多可爱的句子呀。那如果老师说，其实呀，小诗里每一句话都隐藏着一个有趣的秘密，你们信吗？不信啊，一起去找找！自己小声读一读第二自然段，边读边思考，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜欢哪种呢？【自读】（学生读、划本段中表示颜色的词语。师板书：颜色）
2.师：好啦，我们来交流一下吧。秋雨的颜料盒里有这么多漂亮的颜
色，你最喜欢哪种呢？（生答）能把句子读一读吗？（生答，6个句子中挑选3个讲）
喜欢黄色的：
师：你把小扇子读得特别美。你见过银杏树吗？我们一起来看看吧！（出示银杏叶图片，板书）瞧，这就是银杏叶，它真像——扇子。 师：小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。这把小扇子，请你来读一读——一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪。扇走了夏天的炎热。两把小扇子，请你来！两片银杏叶就就像两把小扇子，扇哪扇哪。
师：全班的小扇子亮出来，一起来读——你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
喜欢红色的：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
（师点评：听得出来你在读飘哇飘哇的时候放慢了速度。你为什么这么做？（生答）树叶都是很轻的，风儿一吹，它们就慢慢地飘下来，所以“飘哇飘哇”要读得慢一点、轻一点，……嗯，温柔一点。 怪不得他读得好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想：枫叶在天空中飘啊飘啊，可能在空中轻轻打了个转，还跳了个舞呐！多有趣，来读一读吧！
喜欢金色的：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
师：瞧，金色的麦穗弯下了腰，为什么？（生答）对呀，它是在告诉我们——丰收了！丰收了！
喜欢橙红色的：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
师：“你挤我碰”读得多有趣呀。水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真有趣！我们想一想，水果你挤我碰的时候都会说些什么呀？
来吧来摘我吧，我又香又甜。摘我吧摘我吧，我是最红的！我可好吃了！
喜欢菊花的：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：菊花仙子也来凑热闹了！她的裙子可漂亮啦，颜色可多啦，书上用了一个标点来表示，谁的亮眼睛发现啦？
注意：省略号的作用（你读书真细心！连标点符号也注意到了。我们不能一一列举的时候，就可以用省略号表示。）
师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为她得到的颜色的确很多，让我们也来和她分享快乐吧！
4.师：这么多美丽的颜色，所以课文中用了什么词来形容？（五彩缤纷）像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——
6.师：答得真快！秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们展开想象的翅膀，接着往下写。（出示PPT图片进行辅助）
【说话练习】
把给了，像。
例：它把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼，照哇照哇，照亮了整个果园。
它把黄色给了梧桐叶，黄黄的梧桐叶像一只只大手掌，招啊招啊，招来了秋天的凉爽。
它把紫色给了葡萄，一串串葡萄水灵灵的，像一串串珍珠藏在绿叶底下，闪啊闪啊，闪出了秋天的光亮。
8.师：大家的奇思妙想让秋雨也开心极了！秋雨沙啦啦响起来了！让我们伴着雨声，再读读课文第二自然段吧！（生在音乐声中齐读第二自然段）【齐读】
板块二：闻闻秋色香
1.师：听了大家的声音，真是一种享受呀。现在请你马上闭上眼睛，神奇的事情马上会发生哦！（拿出切好的苹果、菠萝，喷点儿香水，让孩子闻闻）来，深吸一口气，说说，你闻到了秋天的空气中都有些什么味道呀？（生答）
2.师：睁开眼睛，看一看！想不想吃呀？那果园里还有那么多香喷喷的果子，你的双脚舍得离开吗？（舍不得）
3.师：哦，怪不得，小朋友的脚——
生：（齐）常被那香味勾住。
4.师：是啊。我看到有小朋友都馋得流口水啦，怪不得勾住了，腿都迈不动啦！
5.师：好吧，带着甜甜的味道，来分组读。看看是你们的手上的水果甜一些呢，还是你们的果子香一些！
【分组读】
板块三：聆听秋的声音
1.师：秋天的小雨滴在窗外滴答滴答，似乎在提醒我们，你们都坐端正了吗？该认真听课，收获知识啦！它还告诉小动物和植物们—— 生：冬天快要来了。
2.师：这个时候，动物、植物开始忙碌起来。它们在做什么呢？请读读课文，把你的发现告诉身边的小朋友。
（生读书，读后和同学交流。）
【创设情境读】
3.师：小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？假如我现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和你们这些小喜鹊、小松鼠、小青蛙聊聊天呢！
（1）小喇叭滴答滴答，小喜鹊在哪儿？你好，小喜鹊，为什么现在就造房子呀？你想得真周到，谢谢你！
（2）小喇叭滴答滴答，小松鼠在哪儿？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴，谢谢你！
（3）小喇叭滴答滴答，小青蛙在哪儿？小青蛙，你好！瞧你忙得满
摘要：文章论述了合肥市紫桐公园规划景观设计项目的整体项目特色，在城市地价节节攀升，用地紧张的现状情况下，此类项目在满足城市人民生活的主要基本功能同时，又在地上的公园设计中强化了人本理念，让人们又多了一处可以感受大自然的场所。
关键词：规划；景观方案；设计
1总体说明
1.1项目概况
项目位于庐阳区大杨镇固镇路和森景大道交叉口西南角，占地约17000m2。该项目地上为公园，地下部分拟建大于200辆停车位停车场、2500m2的农贸市场。
1.2区位分析
基地位于庐阳区大杨镇固镇路和森景大道交叉口西南角，基地周边环绕大量的居民区，处于居民生活区的中心位置，具有很好的可达性。
1.3现状分析
基地基地呈“L”型，北至固镇路，东至森景大道，南、西方向与利港.四季华庭小区相邻。基地内部地势平坦。
2建筑设计说明
2.1功能布局
拟建的公园地下功能主要包括241辆停车位的社会停车场和一座2557.4m2的农贸市场及起附属场地。本方案将农贸市场安排在古镇路与森景大道交叉口的位置，农贸市场入口处设置下沉式广场，解决农贸市场的进入的问题，方便周围小区人流的到达；同时也减少农贸市场对周边小区的影响。社会停车场结合地形灵活布置，同时注重方案的合理性与经济性。停车场总建筑面积7954.4m2，设置两个防火分区，停车位241辆，分别在固镇路和森景大道上设置双车道出入口。
2.2剖面设计
本方案考虑公园、车库与农贸市场之间的联系与使用的便利性与合理性，将农贸市场地面标高降低到相对周边道路路标高的-2.1m处，顶部结构标高2.1m；通过下沉式的广场及台阶联系周边道路与农贸市场，半地下形式的农贸市场既能满足农贸市场通风、采光、方便进入等使用需求，又可以结合公园景观设计美化周边环境，为周围居民提供一个环境优美的活动场所。结合上部公园景观的设计，车库地面标高降低到-2.7m处，顶部结构标高0.9m，上部同样结合景观设计成供居民活动使用的公园。
2.3交通组织及消防设计
地下车库设置2个防火分区，每个分区均设置2个以上通向上部公园及农贸市场的通道，分别在固镇路和森景大道设置双车道车库出入口。沿农贸市场西侧和南侧设置消防通道，通道通过两个坡道与城市道路相连，同时结合消防通道解决农贸市场的停车及卸货问题。
2.4地下车库
设计充分考虑人防设计要求，可满足后期人防设计。
2.5主要技术经济指标
总建筑面积：10511.8m2。其中，车库部分：7954.4m2；停车位：241位；农贸市场：2557.4m2。
3景观设计说明
3.1设计原则
（1）生态景观原则。营造地域性生态景观，将公园的运动特色与半地下的地形关系作为我们设计挥洒的基底，做到生态设计，保护合理的生态系统的空间格局。（2）以人为本原则。创造适应所有人的活动需要。充分研究不同年龄、不同兴趣爱好、不同需求的人群需要，公园内的公共设施、体育设施、服务设施、管理设施等内容、数量、空间分布等，均应考虑方便游人利用，满足游人健身、休闲的需要，让游人在公园内游的高兴，玩的开心，尽兴而归。（3）可持续发展。考虑公园远期的发展，不断提升公园的生态环境，满足人们日益增长的'回归自然的需求，公园的建设与利用应该以持续发展为前提，永续利用为目的
3.2设计理念
“大自然的健身房”，如何更好的通过设计，为生活在钢筋混凝土城市里的人们提供一处休闲游憩健身的场所，是我们一直不断探索的问题。森景公园的设计通过富有现代感的设计语汇，运用具有运动感的切线构图，力求创造一个体育休闲活动与绿色生态环境融合的新环境空间。在绿草荫荫的环境下运动健身，是一件非常惬意的事情，一边呼吸着新鲜的空气，一边享受着大自然的美好，一边肆意的挥洒着汗水，体育健身的乐趣被发展到极致
3.3总体布局
（1）景观分区。主要为以下分区：①休闲运动区。利用良好的轴线关系，创造吸引人的空间序列。其次通过有趣的竖向变化，拓宽公园的视觉空间，营造出独具空间的艺术感。在此区域内设置各种性质的体育休闲运动场地，包括微型篮球场、儿童活动区、老年人活动区等，以满足不同年龄层的需要，让整个园区充满活力。此区域作为园内的中心区域将其他区域有机的联系起来，既方便游人到达，又互不影响；②林荫广场区。利用富有现代气息的切线造型，结合规则的树木种植与游憩小径相结合，逐步体会和感受人在林间休闲漫步的乐趣与韵味。“L”型的通风采光井，在满足建筑使用功能的基础上，营造了大气、简洁的大地景观，实现了建筑与景观的完美结合；③疏林草坡区。结合覆土建筑的特点，利用微地形草坡的造景手法，形成宛如天成的自然景观，随着地形的变化设计了草坪舞台和漫步道，靠近四季华庭小区的一侧种植高大的灌木及乔木，减少运动公园对小区环境的影响，同时为园区营造一道绿色的生态屏障。（2）竖向设计。通过对现场场地的勘察，结合建筑设计，同时充分考虑土方平衡，利用景观化的处理手法，丰富视觉空间。通过坡地的起伏变化，有组织的排水处理，营造出生态运动公园的环境。（3）交通流线分析。运用富有活力和现代感的切线造型组织道路交通，强调连续性、通达性和多样性，建立集休闲、生态、游憩为一体的园路系统，（4）管理形式分析。公园平时为开放管理，在地下车库出入口处设有门卫室，方便管理。农贸市场内部布置管理用房。
4植物设计
4.1设计理念
在公园的绿化设计上采用生态性和可持续发展的设计理念，选用适合当地气候、易于维护的乡土树种，少种草、多种灌木和乔木，尽量不使用名贵树种，在满足地下车库顶载荷的情况下，注重场地地面微地形的塑造，丰富空间层次。根据总体方案，与硬景结合来营造植物景观，结合丰富的地形设计和姿态各异的植物搭配，突出空间构成元素在节奏、韵律和质感上的变化，营造疏密有致、循环交替，彼此联通的植物空间序列。植物景观设计手法是自然与规则相结合，“师法自然”的植物造景手法，利用乔灌草藤形成树丛、树群时注意虚实相间、疏落有致；行道树和树阵广场序列、阵列式的种植则给人有序、简洁的感觉。用丛植、群植、列植、孤植手法结合冠大阴浓的骨架大乔木、开花植物、香花植物从空间感觉、视觉、嗅觉、听觉上提高地块绿化的整体质量。
4.2植物设计特色
种植形式：草坪和群落种植方式相结合，成片、成丛，讲究植物色彩，乔、灌、草相结合，形成复合式绿化层次，利用纯林、混交林、疏林草地的结构形式结合不同的绿地空间，深浅并有，若隐若现、虚实相生、疏密有致。开朗中有封闭，封闭中有开朗，以无形之需造有形之美，体现自然环境美。季相变化：布置以春夏秋冬为主题的景观树种，使之有韵律节奏的变化。在每个植物群落的配置中，注意常绿和落叶树种的搭配，避免某个季节出现植物的色相过于单调。植物本身有着丰富的色相变化，春的生机，夏的繁荣，秋的成熟，冬的萧瑟，合理的搭配，使得色相变化丰富多彩，成为景观的有机组成部分。树种选择：基调树种：香樟、银杏、桂花、马褂木、乐昌含笑、广玉兰、刚竹等。
4.3主要苗木标准
植物材料选择立足于因地制宜，适地适树。选择乡土树种，突出生态效益。
【摘要】随着社会新生人口不断增长，各小学服务范围内的适龄入学儿童人数越来越多。现时很多小学校园规划建设面临着土地使用紧张、活动场地有限，空间利用不善等现状，校园规划建设需要采用集约化、多元化、综合性、整体性等设计手法来满足使用要求。本文以里水同声小学为例，针对小学校园规划建设的集约化设计展开分析，希望为今后的小学校园建设提供少许建议。
【关键词】小学校园；集约化设计；规划建筑；同声小学
1引言
自新世纪以来，社会的教育观念在逐步转变和提高，国家对学校建设投入的不断加大。我国城市人口众多，城市化的高速发展使城市各中小学规划建设面临土地利用紧张、活动场地有限等问题。如何解决校园空间与用地条件的矛盾，如何在建筑设计中解决各功能整合和协调关系，都是当今中小学校园建设需正面面对的问题。20xx年中共五中全会公报全面实施普遍二孩政策，新生婴儿的不断增加要求社会配备更多的教学资源。部分中小学在现时的规划容量和设计条件下就需考虑远期增设教学班，以满足未来日益变化的教学需求。在该矛盾下，集约化设计将成为当代中小学校园规划建设的主要设计手段。集约化是指在城市建筑在有限土地资源的情况下，通过综合组织生活功能或复合空间设计，形成紧凑、高效、有序的功能模式，通过整合资源，使既有空间满足不同种类、不用性质的功能高效使用等，达到整个系统的和谐运作。校园功能空间的集约性，设计目的是形成个性化与多元化的校园复合空间，紧凑、合理、高效、有序是主要设计策略。新型立体多元化空间更多强调是一种多向的交流空间设计，如采用首层架空、架空平台、立体绿化相结合等手法，形成具渗透性和连续性的综合空间。
2项目概况
同声小学位于佛山南海区里水上沙村地段南地块，是同期开发建设的大型住宅小区天御江畔的附属配套小学，主要为其及北侧金沙半岛提供小学学位。小学占地19398m2，现设规模为24个教学班，学生总人数为1080人，远期规划考虑调整为30个教学班，可容纳学生1350人.同声小学与其他小学相比，主要面临着占地规模小，发展用地受限等问题。该校上层规划设定为24班，方案评审后期教育局要求调整为30班，突发的办学规模调整使原定的校园建设总用地变得紧张，远期生均指标仅为14.4m2，低于佛山规划技术指标的18m2。办学规模的扩大，使得教学用房、行政管理用房和后勤辅助用房的规模也相应扩大，此外校方还需要配置室内风雨球场、500座学生餐厅及配套厨房、18间教师宿舍和尽量多的校园停车。基底面积的增加使可用于学生课外活动的室外硬地和绿地面积严重不足。面对如此现状，如何在有限的用地范围内，合理、紧凑、集约化地整合各功能区域，以满足日常校园生活和使用，是本项目的设计重点。
3总体布局
整个建设用地为南北向不规则的花瓶形状。南北长约328m，东西宽约167m，瓶颈位置最窄为80m。集约化总体布局设计主要是对不规则场地的针对性利用，充分考虑基地的可利用范围，做到物尽其用，对于场地的不规则的边界，空间利用会相对困难，需通过调整建筑形态避免消极空间的产生。方案设计上以“契合地形、外边围合、内外渗透、底层架空”为设计策略，除了在用地周边留足退缩间距和消防通道外，余下用地均需充分利用并合理布置建筑，以达到集约化的节地优势。同声小学可根据功能使用分为三大区，一是由基础教室、专用教室和办公用房组成的教学楼，二是由学生餐厅及厨房、室内风雨球场和教室宿舍组成的综合楼，以及主要占地的球场运动区。教学楼及运动场按规划技术要求为南北向，故布置在主要的南北走向用地上，没朝向要求的综合楼则布置在剩余的西侧空地上。教学楼和综合楼两者建筑联结，呈L字形包围运动区，并在联结处错位形成入口广场。三大区根据用地的不规则形状调整自身建筑形式和功能布局，契合地形并充分利用特殊空间，使功能空间均化布局在用地范围内，缓解局限用地产生的拥挤感.为弥补不足的室外活动空间，教学楼与综合楼首层基本为架空活动空间和走廊。连贯的架空空间既减少了建筑围合庭院所产生的封闭感，同时使得校门前广场空间、球场运动区与围合庭院空间三者相互渗透，融为一体，并保证了首层人行流线的流畅连贯性。同时架空空间亦可用作学生课余活动空间，铺设防滑砖，摆放少量小型球桌，满足南方雨季时节仍有室外运动场地。球场运动区尽可能保留东侧自然山体，减少土方开挖。教学区的围合庭院内设置种植绿地，增加紧张的绿地率和活动硬地空间，教学楼西侧通过连廊与综合楼相接，构成整个校园的教学流线。校园总体布局既充分顺应用地条件，也创造出相当大的活动空间。
4功能布置
集约化设计除了体现在空间布局上，还可表现在功能布置的竖向集约化整合。综合楼是集约化下功能整合的建筑方案。为布置下除基本教学区外的校园配套功能，综合楼首层设置了约900m2的公共食堂和配套厨房，二层南侧布置了完整的室内风雨篮球场，并在相邻北侧设置三层共18间的教师宿舍，利用不同的防火分区和疏散楼梯实现了功能布置的竖向整合。综合楼的功能集约整合一改传统校园建筑的散乱布置，既充分利用有限用地的竖向空间，整合后的建筑体量与教学楼相当，成为不同于教学楼重复式的建筑外观形制，两者相互对比又统一，为校园整体的建筑风格增添特色.综合楼底层食堂入口面向校门前广场，厨房可由北侧后勤入口单独进入，保证后勤流线独立而并不影响教学区。教学楼普通教室采用8950×8200的平面净尺寸，可容纳6排共45个学生座位，教室后排刚好可设置储物架，该平面尺寸既保证了适宜的使用尺度又有效减少了教室的占地布局。主要行政管理用房并合设置，并靠近运动场一端，可充分利用运动场与教室的降噪退缩距离。教学楼、综合楼内部分楼层设置了可上人的平台和连廊，充分利用屋顶空间。空中平台设置了种植绿化，保证了各层师生均有各自的课余活动空间，避免下课时刻涌往首层活动而造成的人流混乱.
5立面造型
同声小学采用了现代风格进行立面设计，建筑造型着重体现学校自身性格特征，注重营建简洁、明亮、轻松、愉悦的宜人氛围。建筑立面主色调采用橙色和白色面砖作对比和衬托，部分墙体采用暗灰面砖减轻建筑体量并突出整体结构骨架，附以铝合金银白色栏杆和深灰色钢窗框完成整体效果。楼梯间等局部运用升高、突出、破局的设计手法，形成清新、活泼、洁净的建筑外观。此外立面细节设计上也作了许多考虑。基于南方气候考虑，走道采用外走廊形式，交通性外廊最小净宽为2.5m，局部走廊放大，形成聚集空间，走廊采用悬挑结构，外观无柱形式构成了学校的重要线条元素，简洁大方明了，视线通透开阔。空调室外机与外遮阳统一合并设置，保证立面洁净有序。建筑前广场、大门值班、围墙等也进行了相同处理，保持校园内外建筑风格协调统一，最终形成校园整体建筑风貌.
6结语
经过一年多的时间，在校方、开发商和设计方三方的协调努力下，同声小学顺利建成投入使用。虽然局部还留有一些遗憾，但校园的整体空间基本达成了集约化的设计目标，并满足了日常教学的使用需求，塑造了良好的现代校园形象。校园以清新活泼的建筑风格，紧凑高效有序的功能空间，精致体贴的细节受到了各师生们的欢迎，已逐渐成为孩子们快乐的学习园地。作为主要的设计人员，为集约型现代校园规划建设做出一些积极的尝试而感到淡淡的喜悦。
[1]尹伊.探讨中小学的校园形态的集约化设计[J].建材与装，20xx.
[2]徐静集.约型校园的探索———南京市北京东路小学教学楼设计[J].城市建筑，20xx.
[3]林有为.应对节地需求的中学校园空间集约化设计研究[D].东南大学，20xx.
课程改革的春风给原本机械、沉闷的课堂带来了生机和活力。在新课程倡导的新的学习方式下，学生作为一个个活生生的人，使课堂教学呈现出丰富性和多变性。在短短一学期的教学实践中，我越来越深刻地体会到教师要以人为本，以学定教。下面举个给我印象较深的例子：
在《一次比一次有进步》教学中，我组织学生小组合作学习、集体交流了小燕子三次去菜园观察发现冬瓜和茄子的三个不同之处，教案中接下来的一个环节是学生分角色有感情地朗读课文。突然，有位学生站起来说：老师，冬瓜和茄子还有不同的地方。一时，下面就有另外几位小朋友响应。说实话，我在备课时没有往这方面想过，十分惊喜学生的发现。于是，我鼓励小朋友们大胆地说，他们兴致勃勃地说出了许许多多课文中没有介绍到的知识，如：冬瓜的花是淡黄色的，茄子的花是紫色的；冬瓜的叶子像手掌、大大的，茄子的叶子椭圆形、小小的；冬瓜有细细弯弯的藤，而茄子没有；冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮软一些，而且很光滑我听了兴奋地说：你们说的这些不同之处小燕子还没来得及发现呢，如果燕子妈妈再让小燕子去观察、实践，它也一定能发现的。我就让学生小组讨论，可以仿照文中的对话续编童话故事，喜欢表演的小朋友可以分角色演一演。教师巡回指导，对有困难的小组巧妙地帮扶。后来汇报时，学生说得津津有味，表演得活灵活现。虽然后面的教学任务无法按预定课时完成，但这种师生互动中的即兴创造，超越了目标预定的要求，活跃了学生思维，锻练了学生的口头表达能力，培养了创造想象力，使学生感受到了成功的喜悦。
反思以往的语文课堂教学，我大多是按照备课时设计好的教学过程，带着学生一步步地进行，想的更多的是如何完成教学任务，达成教学目标。这样，学生往往被动地在老师预定的范围内活动，缺乏主动性、创造性。如今，我们必须转变观念，确立以学生发展为本的教育理念，要以学生发展的需要来确定教学，更应该根据学生的现实表现来及时调整教学，真正做到以人为本，以学定教，从而发展性地完成教学。课堂上，教师不应拘泥于备课时设计的固定不变的程式，需要纳入弹性灵活的成分。教师对学生发表的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。
大班感恩主题活动
主题释义：
1、孩子感谢父母的`养育之恩；
2、老师感谢家长几年来的配合；
3、家长、孩子对幼儿园、老师、阿姨的感恩。
活动过程设想：
1、全体幼儿朗诵《感恩的心》；
2、幼儿给爸爸妈妈送礼物；
（主持人进行随机采访。）
3、节目：大（2）《快乐的小鸭子》
大（1）《欢庆锣鼓》
4、教师诗朗诵《永远的感动》；
5、幼儿感言、家长感言
（可以结合进行，主持人随机。）
6、欢乐大团圆。
（馄饨饺子宴）
活动组织：大班家委会、大班组老师
附：感恩主题活动主持稿
一、开始
合：尊敬的家长：大家好！
甲：作为一名家委会成员，我感谢各位在百忙中抽空参加这个由我们家长组织的“感恩”主题活动。从小培养孩子感恩，这不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态。作为孩子不仅接受来自父母、师长的爱，更应懂得爱的反馈和回报。
乙：我们和我们的孩子是幸运的，因为学校给了我们这次难得的机会，让我们在老师的指导下，参与策划、准备、组织这次活动。
合：让我们大家心存感激，让我们的真情今天在这里得到最真实的释放。
音乐起，全体幼儿朗诵《感恩的心》。
二、给爸爸妈妈送礼物
随机采访
乙：《感恩的心》在身边回荡。拿着孩子的礼物，我感慨万千；听着孩子的稚嫩话语，我激动无比。今天，让我们来分享这份喜悦、分享人间最美的爱。
小朋友，你送给妈妈了什么？说了什么好听的话呀？（4—5个）
我看到许多妈妈眼含泪珠、许多爸爸眼露欣慰，那么你愿意把此刻的心情告诉我们吗？（1—2个）
三、集体舞
乙：在幼儿园，孩子们学到了很多、懂得了很多，今天，我们只能欣赏到其中的片段。接下来，让我们一起来欣赏在五一集体舞表演赛中获得一等奖的《快乐小鸭子》。
甲：看着孩子们快乐地舞动，我仿佛又回到了童年……
接下来，我们再来欣赏大（1）班的《欢庆锣鼓》，他们同样在集体舞比赛中获一等奖。
四、教师诗朗诵《永远的感动》
甲：让我们再次为孩子们的精彩表演鼓鼓掌吧！
少年宫幼儿园是一所艺术特色幼儿园，在艺术的摇篮中，孩子们更大方、更自信、更活泼。
乙：作为家长，我感谢幼儿园领导、老师、阿姨的辛勤付出，是你们让我们放心、安心、称心。
甲：在这离别的时刻，我们的老师也有很多话想说，让我们一起静心倾听《永远的感动》。
五、感言
乙：孩子们、家长们，让我们再为老师用力地鼓鼓掌，谢谢她们感人的表达，谢谢她们真心的付出。
甲：对父母感恩，是因为他们给予了生命，让我健康成长；对老师感恩，是因为她们引领我们成长，不断走向成熟；对同伴感恩，因为他们给予了友爱，让希望充满阳光。
乙：感谢今天的聚会，让我们重新感悟生命。心存感激，让我们心灵的距离如此接近，也让我们变得如此亲切。
甲：来吧，孩子们，就要分别了，在这里说说你们的老师、阿姨，说说你的小伙伴吧！
幼儿感言（对老师、阿姨、同伴）
乙：是啊，赠人玫瑰，历久犹有余香。爱是相互的，更是美好的。家长朋友，在这特殊的时刻，也来说说你想说的吧。
家长感言（对幼儿园、老师、阿姨）
乙：听了那么多，说了那么多，也许您还没有说完，也许你还没有机会表达，有太多的“也许”，也有太多太多的话要说，那么把这些话，把千言万语化作一声“谢谢”，向幼儿园的老师、阿姨们深深地鞠一躬吧！
甲：我建议所有小朋友、所有家长“全体起立”，向我们尊敬的园领导、向我们辛勤的老师一起道声“谢谢”。（全场掌声起）
六、欢乐大团圆
乙：今天，我们越过世故、越过冷漠，真情告白，真挚流露。让孩子们更懂得爱，让父母感到幸福，让老师感到欣慰，让我们把今天这最美好的时光留在记忆深处，让我们大家永怀感恩的心！
甲：今天是个团聚的好日子，当然也少不了我们的传统家宴。少年宫幼儿园为我们准备了馄饨馅、馄饨皮，让我们与孩子一起动起手来吧！
结束：
乙：鲜美的馄饨，让我们口齿留香，意犹未尽。我们多么希望时间定格，多么希望相聚的日子能再长些。
甲：太多的感伤也无法表达，太多的话语也难以描绘。总之，我们是幸福的，我们无悔当初的选择——把孩子送入少年宫幼儿园。
合：最后，让我们共同祝愿少年宫幼儿园与时俱进，开拓创新，走向更美好的明天；祝愿我们的孩子雏鹰展翅，飞得更高更远！
音乐《难忘今宵》
附：教师朗诵稿《永远的感动》
今天，我们心情凝重，
因为，与我们朝夕相处的孩子们就要离开。
今天，我们倍感欣慰，
因为，孩子们将飞向更广阔的蓝天。
还记得大家刚上幼儿园的时候吗？
当我直接叫出你们的名字，
惊奇与信任写在了稚嫩的脸上，
从此，我们有了一个温馨的大家庭。
还记得新年晚会上的演出吗？
甜美的歌曲、活泼的舞蹈，
那一阵阵掌声和笑声，
都是在为我们喝彩！
还记得我们一起“走入农村”吗？
我们在农民伯伯的菜园里采摘，
在姹紫嫣红的花丛中徜徉，
在翠绿欲滴的草坪上翻跟头……
我们放飞了心灵，任它自由翱翔。
还记得有趣的生日宴会吗？
香甜的蛋糕、温馨的祝福，
那一张张抹满奶油的小脸蛋，
每次想起都甜在心头。
感谢你们，亲爱的孩子。
有了你们，山才有了生命，
水才有了灵气，
幼儿园才有了欢歌笑语，
我们才有了更多难忘的回忆。
还有你们，亲爱的家长：
你们至真至诚的信任，
使这些可爱的天使成为我们的宝贝；
你们一如既往的支持，
使我们家园同育，配合默契，
成为了心灵相通的朋友。
在此，我们真心地说声“谢谢”！
（鞠躬！）
三年来，我们相依相伴。
听惯了，每个早晨的声声问候；
看惯了，每个傍晚灿烂的笑容；
忘不了，孩子们的天真笑脸；
忘不了，家长们的殷切期望。
今天，我们放飞了一群可爱的小鸟，
广阔的蓝天里，任你们展翅翱翔；
今天，我们留下了一份沉甸甸的感情，
珍藏在我们心底，那将是永远的感动。
附：幼儿朗诵稿《感恩的心》
亲爱的爸爸妈妈：
当我来到这个世界，
就有一个可爱的家。
看到你们这么开心，
我心中多么欢乐。
亲爱的爸爸妈妈：
记得我刚出生时，
你们在繁琐中度过了日日夜夜；
记得我蹒跚学步时，
你们在关注中让我学会走人生的第一步；
记得我进入幼儿园后，
你们接我送我、风雨无阻。
亲爱的爸爸妈妈：
我们有很多话想对你说。
曾记得，嗷嗷待哺时，
常惹得你们唉声叹气，
牙牙学语时，
常引得你们开怀大笑，
学知识、学本领时，
常让你们东奔西走。
多少叮咛，多少牵挂，
我们在呵护中一天天长大。
感谢你们，亲爱的爸爸妈妈！
今天，我们就要离开这里，
明天，我们将攀登新的高峰，
成长的道路上还需你们指引、领航。
千言万语汇成一句话——
亲爱的爸爸妈妈，
我们爱你，
我们永远爱你
1、术后0-2周
根据损伤和手术特点，为使踝关节可以愈合牢固，有一些患者需要石膏托或支具固定2-4周。
固定期间未经医生许可只能进行下述练习，盲目活动很可能造成损伤。
(1) 手术后1-3天：
活动足趾：用力、缓慢、尽可能大范围地活动足趾，但绝对不可引起踝关节的活动。5分钟/组，1组/小时。
开始直抬腿练习：包括侧抬腿和后抬腿，避免肌肉过度萎缩无力。30次/组，组间休息30秒，每次4-6组。一天训练2-3次。练习时有可能因石膏过重无法完成。
(2) 术后一周：
膝关节的弯曲和伸直练习：因组织制动，可能影响膝关节活动，要重视。15-20分钟/次，一天一次即可。
大腿肌肉练习：抗阻伸膝、抗阻屈膝。练习大腿的绝对力量，选中等负荷(完成20次动作即感疲劳的负重量)，20次/组，组间休息60秒，2-4组/天。
2、术后2周
如果患者踝关节没有石膏固定，即可以开始下述练习，如果佩戴石膏，要经医生检查，去石膏或支具后练习踝关节的活动，练习后继续佩戴石膏或支具。
(1)、主动活动踝关节：包括屈伸和内外翻。缓慢用力，最大限度。但必须无痛或略痛，防止过度牵拉造成不良后果。10-15分钟/次，一天2 次。训练前热水泡脚20--30分钟或条件允许的情况下，强度不超过6的水针灸，以提高组织的延展性，利于练习。
(2)逐步开始被动踝关节屈伸练习：逐渐加力，时间同上。2-3个月内和好脚踝一致即可。
(3)内外翻练习：必须在无痛或微痛的范围内，增加活动度和活动力度。因组织愈合尚未完全愈合，不可过度牵拉。时间同上。训练前热水泡脚20-30分钟或水针灸20分钟，强度控制在6以内，以提高组织的延展性，利于练习。
3、术后4-8周
根据X线检查结果，由专业医生决定是否开始与下肢负重有关的练习。此期可以拆除石膏或支具固定。
(1)开始踝关节及下肢负重练习：前跨步、后跨步、侧跨步，要求动作缓慢、有控制、上体不晃动。力量增加后，可双手提重物，增加负荷。20次/组，组间休息30秒，2-4组/次，一天2-3次。
(2) 强化踝关节周围肌肉力量：抗阻勾脚、抗阻绷脚、抗阻内外翻。30次/组，组间休息30秒，4-6组，一日2-3次。
4、术后8周
(1)强化踝关节和下肢的各项肌力：静蹲。2分钟/次，休息5秒，共10分钟，一日2-3次。
提踵：训练量同上，从双腿过渡到单腿。台脚前向下练习：要求缓慢有控制，上体不晃动。20次/组，组间休息30秒，一天2-3次。
(2)强化踝关节的活动度：保护下全蹲，双腿平均分配力量，尽可能使臀部接触足跟。3-5分钟/次，1-2次/天。
注意：此期骨折愈合尚在生长改建，故练习及训练就循序渐进，不可勉强或盲目冒进。且应强化肌力以保证踝关节在运动中的稳定，并应注意安全，绝对避免再次摔倒。
5、术后12周
(1)3个月后可以开始由慢走过渡到快走练习。
(2)6个月后开始恢复体力劳动和运动。
附：练习动作
1、床边悬吊踝跖屈(背伸，向下)
坐床上，腿伸出，踝关节以下空出床边外，取沙袋等重物挂在脚尖处。肌肉完全放松，自然下垂。练习中踝踝关节周围肌肉、关节囊的牵拉感及轻微疼痛为正常，不可收缩肌肉对抗，应完全放松，否则无效。因此，负荷量不宜过大，应取取敢于放松，持续15-20分钟至极限，有明显牵拉感为宜。练习过程中不得中途休息，否则将无效果。一般一天1-2次，一次15-20分钟。
踝关节骨折手术治疗康复方案
2、踝跖被动牵伸(上勾， 向上)
坐床上，腿伸直，用无弹性的带子套在脚尖处，双手握住带子另外一端用力拉向自己的方向，使踝关节被动上勾。练习中肌肉完全放松，有牵拉感及轻微疼痛处保持5分钟左右。不可收缩肌肉对抗，应完全放松，否则将会无效。
踝关节骨折手术治疗康复方案
演唱部分动作建议
前奏 随乐做拍手的动作
1-4小节， 随音乐节奏做“走”的动作，并在最后一个音符时拍手。
5-6小节， 背对背扭扭屁股。
7-8小节， 面对面做鬼脸。
9-10小节， 同5-6小节。
11-12小节， 同7-8小节。
游戏玩法建议
1、合乐做动作模型：幼儿自己随乐做动作。
2、探索背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位：两名幼儿游戏。
3.大公鸡来了时（低八度音乐响起间奏）：幼儿定住，摆一个造型静止不动，“大公鸡”在其中来回走动，以多种方式逗毛毛虫。
教学活动建议
活动目标
1、感受乐曲活泼欢快的旋律，能合乐做出“扭屁股”、“做鬼脸”的逗乐动作，并保持造型不动。
2、迁移故事情境，与同伴合作探索“背对背扭屁股”“面对面做鬼脸”的动作空间方位，并创编不同的鬼脸动作。
3、享受运用肢体、表情动作与同伴玩诙谐游戏的快乐。
活动准备
1、物质准备：剪辑好的音乐、电脑播放器、幼儿人手一只手腕花。
2、经验准备：幼儿有站双圈跳集体舞的经验。
活动过程
1、创设故事情境，导入活动。
师：一天，在草地上，毛毛虫们在找朋友做游戏，他们找到了一个好朋友，扭扭屁股做鬼脸。玩得正高兴，一只爱吃毛毛虫的大公鸡来了，毛毛虽立刻一定不动，大公鸡以为是石头就走了。
2、创编“扭屁股”“做鬼脸”的动作模型。
师：我是一只毛毛虫，我要去找朋友了，扭扭屁股，每个人都扭一扭，还要做鬼脸，怎么做？
3、初步感受音乐，并合乐做动作模型。
师：现在，毛毛虫们，我们一起听着音乐坐在椅子上玩一玩。（2遍）
师：毛毛虫们轻轻起立，我们一起听着音乐站在椅子前玩一玩。（1遍）
4、探索背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位。
(1)师：毛毛虫要和朋友背对背扭屁股，还要面对面做鬼脸逗乐。你们可以怎麽做？
(2)师：请你和你的好朋友找个空地方试一试。
(3)请个别幼儿示范。
(4)教师哼唱音乐，幼儿随乐做背对背扭屁股，面对面做鬼脸的动作。
(5)幼儿随乐游戏。
5、创编不同的做鬼脸逗乐的动作。
(1)师：还可以怎样做鬼脸逗乐？请你来试试。看看他的鬼脸是怎么做的？他的表情是什么样的？他的手是怎么放的？
幼儿听音乐变换鬼脸造型进行游戏。
6、迁移双圈舞的经验，换朋友进行游戏。
(1)讨论换朋友的方法。
师：我们在跳舞时换朋友，经常用什么队形换朋友？
师：现在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不动，女生换朋友，怎么换？
师：做什么动作的时候换朋友的？拍手时又是和好朋友在做什么呢？
(2)教师哼唱音乐，幼儿站双圈尝试换朋友。
(3)幼儿听音乐完整游戏。
7、戏剧游戏：毛毛虫与大公鸡。
(l)师：这回啊，毛毛虫们，可能在玩游戏的时候真有大公鸡要来做我们哦，我们要怎么样？能不能动？我们先试一试，我来挠挠这只毛毛虫，嗯，他没动，是个小石头，这只呢？
(2)邀请客人老师扮演角色参与游戏。
友情提示
1、在游戏活动环节组织过程中，教师遵循团体律动的傻瓜教学流程：放事一一动作一一音乐一一游戏（动作方位、游戏、交换舞伴等等），采用逐步累加游戏元素的教学策略，先引导幼儿创编、熟悉动作模型，在初步熟悉动作模型和音乐结构的基础上，引导幼儿探索背对背扭屁股及面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位，接着再引导幼儿创编不同的鬼脸造型并游戏，最后再加人大公鸡逗引的游戏玩法。
2、根据幼儿实际情况，可调整游戏难易度，如，降低难度时，可在音乐的第2、第4小节时，不必强调幼儿在乐句句末拍手。
（一）参与对象：
北京市小学4至6年级学生
（二）活动时间：
1、试题发布：4月15日—4月20日
①4月15日，在搜狐健康频道开通竞赛在线答题系统。北京青年宫网站同时提供电子版试题下载。
②4月中旬的《北京少年报》刊登知识竞赛试题。
2、征集答卷：4月20日—5月10日
答卷可以通过直接递交或邮寄两种方式交给组委会办公室。
3、试卷评选：5月10日—5月20日
组委会将邀请9名专家组成专家评委会，对所有试卷进行认真评选，从中选出获奖选手。
4、颁奖：6月1日
知识竞赛的部分获奖选手，将参加“爱眼护眼游园会”暨颁奖活动。在“爱眼护眼游园会”活动现场为获奖者颁奖。
(三)试题范围：
试题范围原则上不超出“科学爱眼健康成长”爱眼知识宣传手册。知识手册将按比例免费发放到各区教委，同时手册全部内容可登陆搜狐健康频道及北京青年宫网站活动专区进行在线浏览及下载。
（四）奖励办法：
1、奖项设置：
优胜奖300名，证书及奖品。
获奖选手除获得相应的证书及奖品，部分获奖选手将有机会参加“爱眼护眼游园会”及现场的颁奖活动。
（五）答题要求：
答卷字迹要求清晰工整，尽量避免反复涂改；基本信息内容填写完整、正确；阅卷以答题卡为准。
（六）参加办法：
由各区教委统一组织，竞赛试题可以从指定网站下载，亦可使用该期的《北京少年报》。学校组织学生答题，收集答卷（将答题卡剪下，内容填好），交到各区教委，各区教委再将答卷按时间要求交到活动组委会。
设计者：赵树元
设计者单位：泥屯中学
设计日期：20xx-7-22
1.概述
本课是江苏版七年级下册第三单元《建筑艺术》的第三课，是一篇说明文。共需14课时。 应首先熟悉课文内容，明确文中重点写了凡尔赛宫的布局、陈设如何，建筑时间、建筑特色和艺术风格是什么。其次学习作者运用了哪些说明方法来抓住特征进行说明的，再进一步体会作者的写作技巧。
通过学习，能了解凡尔赛宫的建筑特色、 艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。能掌握抓住特征，突出重点进行说明的方法。能学习准确而富有文学性的语言。特别是要掌握说明文的一些知识，激发对建筑美的艺术享受。
2.学习目标分析
学习目标达成 如下：
通过阅读和思考交流，能了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化 中 心、旅游胜地的地位。
通过感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重点进行说明的方法。 通过品习词句和互相交流，能学习准确而富有文学性的语言。
学习目标分析：
《凡尔赛宫》是一篇介绍建筑的说明文，是世界闻名的法国王宫，西方古典主义建筑代表，联合国教科文组织列为世界文化遗产的重点文物。在实现目标过程中，首先要抓住说明对象的主要特征，其次要明确说明顺序和说明方法，以这两点作为学习目标，同时被列为“世界文化遗产”的凡尔赛宫作为西方古典主义建筑代表，又有其不可忽视的历史政治文化旅游价值，因此要感受凡尔赛宫的建筑特色及地位达成学习的情感目标。 在实现目标过程中，先整体感知－－再阅读赏析－－后迁移训练。培养学生自主、合作、探究学习习惯以及团结协作、质疑析疑、理解归纳感悟能力。
3.学习者特征分析
学生在此之前已经接触到说明文，掌握了一定的说明方法和说明顺序，所以学习此文还是比较容易的。但阅读分析感悟能力较弱，可通过诵读，，加深课文印象；通过合作学习，理解文章内容及特色。
学生对古代建筑较陌生，但好奇心强，可提前引导学生通过网上查阅资料来感悟古建筑的文化。
对于我们农村学生来说，班上绝对没有学生去过凡尔赛宫，所以如果按照以往的说明文的讲授式，按抓住说明对象的主要特征，来走马观花似的来介绍脑海几乎没有影响的凡尔赛宫，听着如此艺术的建筑风格，同学们的领悟感几乎是呆滞式的，同时枯燥的说明文课堂也可能变的更加沉闷。
4.学习任务分析
重点解决说明对象、方法、顺序、语言等知识及作用。
看有关视频，模拟导游，从凡尔赛宫的建筑外观、历史轶事、地位作用；内部装饰；法兰 西大花园三个内容中选择你最感兴趣的一项向游客现场解说。强化对目标的巩固和迁移能力。
以“你的卧室”为说明对象，作个简单的介绍。接近学生的生活实际，知识运用化。
通过本节课的学习，我知道了我了解了，对所学知识和方法进行梳理、内化。
通过自主、合作、探究学习方式，敢于有、交流自己的观点。求同存异。
5.资源
学习环境 ： 多媒体教室。
素 材： 图片、视频、文本、课件、学校图书馆里特定的参考资料。
自主交流梳理完成
6.实施过程
7、学生学习表现评价量表
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是 针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
（一）设计指导思想
1、体育与健康课程的目标体系包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面，充分体现体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观。
2、采用形式多样的身体练习手段和游戏，比赛活动，发挥学生力量、速度、协调、灵敏、柔韧等身体素质，勇敢果断的心理品质及进取精神。
（二）设计创意
1、教学模式：构建“健康第一”为指导思想的体育教学模式： 身体健康——即：精讲多练，强化实践，快快乐乐出一身汗。
心理健康——兴趣先导，使学生主动学习，克服“身顺心违”的现象。
社会适应能力——教学组织宽松有序，给学生提供人际交往，团结协作，发展个性机会。
2.教材内容：把教材中的快速跑以游戏方式出现，提高学习兴趣，激发表现欲望，增强教材的可行性和实用性，练习中学生用自己的方法进行锻炼，自由放松等给学生提供了以发展个性，创造性的机会，从而挖掘了学生潜在的创造力。
3.教学方法改革：通过游戏“长江黄河”、“快速接力”等，在游戏中融入快速跑的方法提高学生学习兴趣，达到主动参与的效果，在教学过程中采用游戏法，发现法，探索讨论法等培养学生观察、发现问题、解决问题的能力，同时通过学习评价卡，发挥评价的反馈，及时了解教学效果，利于改进提高课堂质量。
4.教学组织：游戏和练习教师积极参与其中，加强了师生、学生之间的交流与沟通，营造了和谐的活动氛围，同时练习中学生根据自身和本组情况，互相帮助，按照自己办法练习，充分发挥了学生的主动性和创造性，也达到了分层教学目的，享受成功的乐趣，达到了愉快教学，成功教学的目的。
5.场地器材：田径场，绳子若干，起跑器1个，教学挂图等。
一、振动种盘的设计思路
首先应考虑为了便于真空可靠吸种，种盘应具有使种子震动之功能，并且种子不能分散，同时种子在震动时不能跳出盘子，即种子在震动时种子间相互并拢并有向内侧跳动趋势；其次应考虑为了震动效果种盘在盛种部位不得与任何可导致振幅衰减的物体接触；再者振动力不能传递给设备，应有隔振垫。
振动种盘的设计方案应具备以下技术特点：
(1)振动源采用结构简单、安装方便的振动电磁铁较为合适；
(2)种盘容器具有一定刚度和形状，盛种部位设计成“V”形使种子自动集中，采用悬臂结构；
(3)弹性元件采用弹簧钢片，电磁铁吸力释放后，确保种盘回位；
(4)种子振动均匀度，即种盘具有可微调水平之功能；
(5)种子跳动轨迹，要呈向内抛物线，防止种子跳出。
二、真空吸种置床仪运动机构的设计思路
数粒仪的运动机构的核心是吸种针头，其运动轨迹的选择；针头运动轨迹不许与振动种盘边缘干涉，同时针头又要到达种盘底部，为了提高生产率，轨迹行程还要尽量短以缩短时间；其次应考虑针头运行要平稳，防止种子在运动过程掉落，再者应考虑针头起始(吸种)与终止(放种)位置要准确，并可调节、控制。
真空吸种置床仪的运动机构的设计方案应具备以下技术特点：
(1)动力源采用清洁、快速的气缸较为合适；
(2)产生运动轨迹的机构，四连杆机构根据不同的布置方式、杆件的长短可实现多种运动轨迹；
(3)运行速度衰减机构保证平稳运行，采用压缩弹簧作为缓冲弹性元件；
(4)起止位置的限位机构应确保吸种、放种的位置准确、可人为控制，采用行程可调节的气缸。
三、真空数种置种仪的吸种部件结构的设计方案思路
由于每个置种装置设有两排针头，理论上针头最好在同一水平线上，为了保证固定针头的集气管平直，不采取在集气圆管上焊接加工，所以固定方式采用夹紧机构较为合适，同时集气管采用圆管夹紧方式，可以根据实际需要调节针头角度；另外，为了便于放种的准确，放种时针头应垂直向下，双排针头的布局，由于空间受限制，其中有一排的针头应制成弯曲针头。
吸种部件结构的设计方案应具备的技术特点：
(1)针头固定于真空集气管上，并根据需要可旋转角度；
(2)每个播种装置设两个集气管；
(3)拆装快捷方便。更多关于数粒仪的文章：小粒种子大粒化处理的精确播种方法
B案（片断）
体悟穷困
一、质疑激趣
师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个穷字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了穷的特点。
?老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。
二、学生自学课文──探究穷人穷在哪里。
在小组内交流自己的观点。
三、交流探究成果，多角度感悟穷人的穷。
学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的穷。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：
（1）从屋内装饰看出穷。
相关句子：
古老的钟发哑地敲了十下，十一下
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
（2）从吃、穿看出穷。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出穷。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？
相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。
四、体悟那四处流溢的富有
1、师：这些穷人，真的很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。（学生讨论）
2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？
3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的富有。
4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。
预设交流要点：
（1）家的整洁与温馨。
（2）桑娜关心生病的女邻居。
（3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。
5、抓住课题，拓展升华
作者用穷人做题目，你认为有道理吗？说一说你的理由。
如果不用穷人做题目，还可以用什么作题目。说出自己的理由。
1概述
1.1工程概况
该工程位于新密市产业集聚区，距离郑州市南18km，并位于新密市曲梁镇东部，距京珠高速公路和郑州国际机场15km，西距S88郑尧高速3km，省道S321密杞公路穿境而过，处于郑州市半小时经济圈，区位优势明显。本工程主要由生产区、科研开发及检测中心、办公管理区、生活区以及相关的配套设施组成，其中，生产及生活区用水量巨大，满足整个工程职工生产、生活用水需求，科学设置用水工艺，做到水资源优化配置、合理开发和持续利用，满足工程取水需要，降低工程用水对周围环境及用水户的影响是该工程能够顺利运营的关键。
1.2新密市水资源开发利用现状
依据20xx年《郑州市水资源公报》，新密市20xx年全市供水量为1.4955×108m3。其中，地表水源供水量为0.2486×108m3，地下水源供水量1.1010×108m3，废水回用水量0.1460×108m3。地表水源供水分为蓄水工程和提水工程，各部分供水量中可以看出：
①当地地表水拦蓄工程的利用效率低，地表水利用量极小。
②新密市水资源比较紧缺，供需矛盾突出，必须厉行节约用水。城市节水洁具还不普及，节水潜力较大；农业节水各区不均衡，农业节水潜力也很大。
2取、退水方案
2.1取水方案
根据《郑州康宁特装备制造有限公司年产1500套SCR脱硝催化剂建设项目环境影响报告表》所述，该工程用水由生产用水、职工生活用水及其他用水量组成，根据项目取水规模及组成进行项目节水潜力的分析，管网漏失水量依据《建筑给水排水设计规范（20xx年版）》（GB50015—20xx）选取了15%，如果选用质地较好的输水管材，并加强输水管线的巡查管理，可使管网漏失水量降低。项目管网漏失方面可节约用水量为：（16.91＋50.4）×（10%～15%）≈6.7～10.1m3/d。根据项目建设特点，本项目仅存在管网漏失量，其漏失量可节约3.35m3/d，项目其他组成部分暂无节水潜力。根据该工程用水情况，可以从工作区开采水源井一眼，井深约90m。该井抽水试验结果如下：静水位27.23m，稳定动水位34.00m，水位降深6.77m，出水量约30.0m3/h，单位出水量为4.43m3/hm。根据抽水试验资料，计算参照裘布依公式及吉哈尔特经验公式试算法计算：.r/RSMK.Q00lg24732（1）R=10S0K.（2）式（1）（2）中：Q为单井涌水量，m3/h；K为渗透系数，m/d；M为含水层厚度，按30m计；S0为降深，m；R为影响半径，m；r0为抽水井（孔）半径，取0.1625m。综合理论计算和区域水文地质资料，计算出渗透系数K大约为3.77m/d，影响半径R大约为131.5m。抽水过程中，由于含水层的渗透补给作用，项目水源井可获得地下水补给量的计算为：Q补=KCMI.（3）式（3）中：M按30m计；C为补给周长，m；I为水力梯度，根据抽水试验取5.14%.计算可获得地下水补给量约为4800m3/d。该区域取水目的层的渗透系数大约为3.77m/d，抽水时，降深为6.77m时的影响半径约为131.5m，出水量约30.0m3/h，项目水源井可获得的地下水补给量约为4800m3/d，而厂区日正常合理用水量为73.6m3，因此该水源井水量可以满足厂区供水要求。
2.2退水方案
项目生产过程中产生的高盐废水经收集后用于厂区车间地面及道路洒水降尘。根据现场调查，项目生产厂区需洒水降尘面积约70000m2，降尘用水按1.2L/m2计，则洒水降尘需水量为84m3/d，可完全消纳本项目产生的高盐废水。本项目的职工生活用水量为50.4m3/d，废水的产生量为40.32m3/d。建议食堂废水经隔油池处理后与其他生活污水一起进入化粪池处理，处理后的污水经污水管网进入产业集聚区污水处理厂集中处理。
3影响补偿和水资源保护措施
3.1补偿方案
工程取水量及影响范围较小，供水井的开采使用对其他用水户的影响微弱，基本无影响；对区域地下水资源的影响不大，不会造成明显的地面沉降影响。因此，取水过程影响轻微，暂不涉及取水影响补偿。建设项目生产高盐废水用于厂区洒水降尘；生产车间地面清洁废水不外排；生活废水进入化粪池中处理后，可以用于消防的补充用水、绿化及道路浇洒，剩余未利用部分排入城市地下废水管网。因此项目退水基本不会对环境造成不利影响，暂不涉及退水影响补偿。
3.2水资源保护措施
厂区供水井的周边井成井过程中应严格按照《供水管井技术规范》（GB20296—99）及相关钻探技术规程要求施工，准确对浅层（50m以上）含水层组进行封闭止水，防止非开采含水层组对开采目的层的影响；供水井周围不应修建厕所及铺设废水管道，应对井周围地面进行硬化及防渗处理。明确开采权益，保护区域深层地下水资源的开采不受影响，杜绝附近在影响范围区域内对深层地下水资源的开采，以防止对区域深层地下水资源开采造成不利影响；加强管理，防止用水过程中“跑、冒、滴、漏”现象发生；增加生活废水地下储水构筑物，尽可能增加生活废水利用量，减少生活废水的排放量，为消防、绿化、除尘等提供补充水源。
4存在的问题及解决建议
水源井应设置观测孔，安装检测计量设施，以方便地下水水位监测。厂区内设废水处理系统或采用环保型化粪池进行中水处理，经过处理达标后的中水用于绿化、浇洒道路用水。另外，设雨水收集池，收集后的雨水经沉淀、过滤等初步处理后用于环境用水，以减少新水的取用量。建议项目供水井开采运行过程中，定期做好水量、水位、水温及水质的监测工作，建立地下水长期动态变化观测档案。
教学目标 ：
1.复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。
2.复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。
3.进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。
4.初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。
5.通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。
教学重点：
复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构;看图说话;复习10项行为规范要求并进行检查评议。
教学难点 ：
10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标 ;
1.掌握学过的7种笔顺规则;复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的4种结构，提高识字能力。
2.复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。
3.进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。
教学过程 ：
一、谈话引人，明确学习任务。
1、看书交代学习任务。(第1至5题)
2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。
二、有机结合，综合练习
1、复习笔顺规则，练习第一题。
①示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。
②指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。同时想一想，你是先写什么，后写什么?
③反馈：a.指名说一说：先写什么，后写什么?b.找一找，还有哪些字也是这样写的?
④小结：笔画笔顺不仅是识字的'一种重要工具，也是写好字的重要条件。
2、复习笔画名称，练习第2题。
①读题，想想题目要求我们做什么?
②示：(5种基本笔画)，指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。
③让学生照例用直线把字与笔画连起来。
④反馈小结：a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。b.掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。
3、复习间架结构，练习第2题。
①由第2题引人：谁能说说船、课、过、奶各是什么结构?(指名说)
②读题目3，想想：题目要求我们做什么?
③出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。
④以这几个字有几种结构开头，用有有还有句式进行说话练习。先自由说再指名说。
⑤根据结构分类把这些字写下来。
⑥反馈。是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。
⑦小结：间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记(独体字除外)，可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。
4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。
5、复习词句，练习第4、5题。
①读第4题，说说题目要我们做什么?怎么做?
A.读词语。(自由读、同桌互读、指名读，注意正音)
B.说说回家、新年等词语的意思。
②读第5题，想想要我们做什么?怎么做?
A.指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。
B.练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。
C.听写句子。(先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。这里的读、复述当然是不出声的)
③抄写第4题中的词语，每个两遍。
三、课堂总结
课前准备：
结合初中学过的《关雎》《蒹葭》，回顾《诗经》的相关知识。
学生借助注释和工具书阅读课文，扫清文字障碍，熟读课文。
教学目标：
1.了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱故土的情感。
2.通过反复阅读，进一步感受《诗经》重章叠唱的形式以及四言诗的韵律特点。
3.品读文本，培养独立思考的能力，能主动表达自己的体验和感受。
教学重点：
1.诗歌诵读，感受诗歌的韵律。
2.对诗歌文化内涵的认知和体悟。
3.对诗歌重点语句的鉴赏和品评。
教学难点：
1.对诗歌重点语句的鉴赏和品评。
2.对诗歌的审美感知。
教学过程：
（一）直接导入
（二）1.学生齐读课文，检测预习效果。
2.教师强调重点字的读音。
（三）文本研读
研读1至3章
学生齐读，教师适当点拨：注意节奏、重音、情感。
1.《诗经》以四言诗为主，杂以二言至八言。因此朗读时可以采用二二式节奏。
检查学生对课文内容的预习，结合课下注释疏通字句。
2、诗歌的前三章有些相同或相似，这体现了诗经在形式上的哪个特点？ 重章叠唱，补充强调：作、玁狁，由此引出写作背景，点出这是一首征戍诗。
3、这三章又是按照怎样的顺序来行文的？
4、表达了诗人什么样的情感？ 补充先民对故土的依恋情怀 以及比兴&rdqu;手法的运用。
研读4至5章
学生齐读，教师强调注意诗歌的节奏和韵律。
1.请学生概括这两章的内容和诗中人物的情感。
研读6章
朗读最后一章，借助注释理解诗句内容。
鉴赏④昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏被视为情景交融的佳句。补充古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。
资料一：刘义庆《世说新语文学》：谢公（谢安）因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏（谢玄）称曰：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
资料二：清人王夫之在论《诗经小雅采薇》这两句时说：以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
（师评：一以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二以乐景写哀景情，情景交融，含畜形象，耐人寻味；三杨柳依依&rdqu;与雨雪霏霏对比，突出不胜今昔之感；四大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五语调低沉，低回往复，气氛悲怆。）
（四） 拓展延伸：
请学生结合本节课的学习，谈谈《诗经》的文学魅力，说说动人之处都有哪些？
音韵美：重章叠唱，回环反复，让人回味无穷。
情感美：诗歌中人物远离家园的痛苦的抒发，历尽艰辛回归家园的感伤。
精神美：为国家忘我牺牲的精神，保卫祖国的情怀让每一个有责任感的人都肃然起敬。
意境美：采薇图景的画面，在阵阵采薇声中，感受诗中人物的内心世界。
（五）作业布置：
背诵课文
教学目标
1.使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系.
2.使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题.
3.培养学生的判断推理能力和分析能力.
教学重点
使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，从而正确利用比例知识解答应用题.
教学难点
利用正反比例的意义正确列出等式.
教学过程
一、复习准备.（课件演示：比例的应用）
（一）判断下面每题中的两种量成什么比例关系？
1.速度一定，路程和时间.
2.路程一定，速度和时间.
3.单价一定，总价和数量.
4.每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间.
5.全校学生做操，每行站的人数和站的行数.
（二）引入新课
我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题.这节课我们就来学习比例的应用.
教师板书：比例的应用
二、新授教学.
（一）教学例1（课件演示：比例的应用）
例1.一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时.甲乙两地之间的公路长多少千米？
1.学生利用以前的`方法独立解答.
140÷2×5
＝70×5
＝350（千米）
2.利用比例的知识解答.
（1）思考：这道题中涉及哪三种量？
哪种量是一定的？你是怎样知道的？
行驶的路程和时间成什么比例关系？
教师板书：速度一定，路程和时间成正比例
教师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？
怎么列出等式？
解：设甲乙两地间的公路长 千米.
＝
2 ＝140×5
＝350
答：两地之间的公路长350千米.
3.怎样检验这道题做得是否正确？
一、谈话导入
1 你们读过哪些书？书是人类的朋友，今天老师带领大家再去认识一位新朋友，来读一本最大的书。请同学们伸出右手随老师一同书写课题。
2 读了课题，你有什么新发现？有什么问题要问题？（这是一本怎样的书呢？）
3 快点打开书认真的读课文。遇到生字新词按照课下注音多读几遍。
二、认读生字，读通课文。
1、小黑板出示词语，指名认读，集体纠正。
地质 勘探 岩石 一册 厚厚的脚印
雨痕 煤炭 宝藏 铁矿 刨根问底
学习多音字：藏
学习生字――
2、开火车朗读课文。
三、朗读感悟
1、这本最大的书上为什么要加双引号？板书岩石
2、指导学习岩
出示卡片认读，组词，造句，识记方法，书写要领。教师板演，学生书空。
3、这篇课文的哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？
刨根问底是什么意思？
（寻根究底 就是无论如何都要问个清楚.... 就是打破沙锅问到底的意思）
4、这本最大的书是岩石，你奇怪吗？川川奇怪吗？让我们奇怪的问问。
出示问话，指名读，读出问话的语气。叔叔，您在看什么？
5、哪位地质勘探队员叔叔来告诉我们这个奇怪的问题？出示叔叔的话，指名读。（高兴的语气）
6、这本书里有什么？
7、有字（板书：字）。叔叔是怎么说的？理解矿物
出示对话，指名读。（高兴的）
8、你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？换种说法理解。
9、有画（板书画）。叔叔是怎么说的？出示对话，指名读。（更高兴）
10、理解：鱼化石。
11、岩石上的图画能说明什么？
12、指名板演陆地变大海，大海变高山的平面图。理解在一块岩石上有树叶又有贝壳和小鱼的原因。
13、为什么会有这样的结果呢？出示我知道，齐读。
14、岩石这本书的作用大不大？出示叔叔的话。指名读。理解省略号的用法，还有什么用处？
15、川川了解了这么多，高兴吗？大家一齐高兴的读。出示课文最后一段。
三、分角色朗读课文，读出人物语言特征。
1岩石上有（ ），有，还有。
2课题中最大的书是什么？
3你喜欢书中的谁？为什么？
四、猜一猜川川长大以后想干什么？
大自然是一本最大的书，它永远也读不完。让我们从现在开始，努力学习，将来去揭开大自然更多的奥秘吧！
小朋友们，我们的大自然，我们的地球就是一本巨大的书，里面蕴藏着无穷无尽的奥秘，许许多多宝贵的资源都在等待你们去发现，去研究，此时此刻的你，想说些什么？
在这堂课结束之前，老师要向大家推荐几本书来阅读：《地球秘密探奇》和《十万个为什么》。
一、理财方案摘要
在分析A先生家庭现有资产和需求的基础上，结合分析其生活和职业特点，我们为A先生家庭拟定了一份未来30年的理财计划，帮助其家庭更好地规划人生，基本上满足A先生家庭成长期的各个目标。具体理财目标如下：
1、短期内合理配置家庭财产，增加保险支出(年均支出4865元)，使家庭保障全面合理。
2、根据不同时期需要，适当调整资产组合(可支配资产年均收益约2.5-3%)。
3、中期准备2年内购买住房(房价约23.4万，一次性付出约7万)。
4、长期准备儿女的养育费(年均支出1万元)、储备子女教育金(3万);提高父母医疗保障(10万);为自己储备养老金(家庭月均3000元)。
二、客户基本情况
根据案例已知条件，为了更好进行财务规划，我们对A先生家庭的基本情况和财务状况进行了假设细化。
1、客户基本情况
A先生：28岁，外资公司营销工作，5年工作经验
B女士：28岁，财务会计工作，7年工作经验
父母：都已退休，身体健康 子女：暂无
2、家庭资产情况
银行存款：20000元，
股票：市值40000元(被套，损失近10000元)
经济型轿车一部, 住房暂无
3、家庭收入情况
家庭年收入10.8万：A先生收入：7.2万元， B小姐收入：3.6万元。
4、家庭支出情况
家庭年支出8.16万元，日常生活支出3.12万元，养车费支出1.2万元，交际等其他支出3.84万元。
5、家庭现有计划
(1)处置目前被套股票
(2)2年内购买一套两居室住房
(3)5年后养育一个孩子
6、其他信息
(1)夫妻双方父母都有退休金医保，短期不需要照顾;
(2)夫妻二人单位均有社会养老保险以及医疗保险。A先生60岁退休时可领取退休金1200元/月，B小姐55岁退休800元/月。
三、客户财务分析
本内容是基于案例提供的信息，通过整理、分析和假设，对A先生家庭年收支及资产负债状况进行了细分，展示出目前日常收支情况和资产负债全貌，我们将以此为基础设计理财方案。
1、 家庭资产情况
家庭最大资产是车，占家庭总资产62.5%，属消费品，易贬值;其次是股票占25%，市值波动大，已经浮亏10000元即收益情况-20%，流动性好;储蓄存款占总资产12.5%，可以应付不时之需，收益性低，流动性强。可分配资产合计60000元。
2、家庭收入情况
注：家庭日常收入情况，不包括在资产负债信息中资产所产生的收入，如利息、保险收入。
A先生家庭年收入较高，且男女收入比例2：1，家庭环境比较稳定。
3、家庭支出情况
家庭生活费支出2600元/月，占总支出38.20%，假设约600元/月房屋租金，家庭购房后可以做其他用途;小车保养费支出1000元/月，占总支出14.7%为刚性支出，变动弹性不大;交际保健支出3200元/年，占总支出47.10%，偏重，有变动弹性;无任何负债性支出，无新增投资支出。
4、家庭年节余情况
年总收入108000元-总支出81600元=26400元
5、财务分析结论
(一) 收支情况分析
从家庭的收入情况来看，夫妇二人的家庭年度收入比较高，家庭收入总体状况相当稳定。从支出状况来看，由于A先生从事营销工作的原因，家庭年度支出较高，交际保健其它以及小车保养支出占总支出52.9%,总支出占总收入的75.56%;暂无负债性质出、新增投资性支出。这显示了家庭虽然收入较高，但支出的比例按其收入水平来说偏高，对A先生家庭造成了一定的压力。家庭年节余为26400元。
(二) 财务比率分析
资产负债率：总负债/总资产=0%, 说明A先生家庭综合偿债能力强。
储蓄比率：盈余/收入=(108000-81600)/108000*100%= 24.4%
从储蓄比率可以看出，该家庭在满足当年的支出外，可以将24.4%的收入用于增加储蓄或投资。
流动性比率：流动性资产/每月支出= 60000/6800 =8.82
反映该家庭流动性资产可以满足其8.82个月的开支，流动性好。
通过上述分析我们可以看出A家庭偿债能力很强，资金流动性好，家庭资产稳固性很高，而且有24.4%的收入可以用于增加储蓄或投资，显示了家庭具备一定的理财空间。
(三)目前理财状况分析
1、对家庭目前的收支情况和资产负债情况缺少彻底地了解;缺乏适合的家庭理财管理计划;由于夫妻双方没有抚养小孩、赡养父母的负担且暂时没有供房，因此整个家庭开支偏向于消费而非投资储蓄，现有的家庭财富积累状况程度较低。
2、资产配置存在不合理：
(1) 无任何商业保障保险产品投资，对发生家庭财产损失、人身意外伤害等突发事件的风险抵抗力较小。
(2) 股票投资比重过大，占总资产25%，风险较大
(3)投资产品单一，储蓄仍占总资产12.5%，收益率偏低
(4) 无任何商业养老保险投资。
四、客户偏好需求分析
1、客户偏好分析
根据A先生家庭资产的情况，股票占总资产25%而存款只占总资产12.5%，无任何商业保险产品，可知A先生家庭属风险偏好型投资者，有一定风险承受能力，倾向于高风险高收益的投资产品。
2、客户需求分析
(1) 合理处理持有40000元市值的股票，有证券买卖需求。
(2) 为加强承担意外财产、人身意外风险的能力，有购买车险以及人身意外险需求。
(3)计划2年内买一套2房住房，约75平方米。以目前房价3000元/平米，则总价约22.5万元，以现在的家庭存款情况购买力不足。因此，2年后才有购买住房需求。
(4) 计划5年后养育一个小孩。小孩养育费是一笔较大的家庭开支，以及18岁后要读大学、就业，费用更是可观。A先生家庭需要计划养育费用支出以及储备教育金。
(5)15年后双方老人疾病、护理费用越来越大，医保不能满足需要，需要增加额外的医疗保障。
(6)30年后A先生、B小姐都退休，以现有状况来看，到时家庭收入合计20xx元，远不能满足生活需要，需要储备养老金。
五、理财工具选择与应用
根据A先生家庭现有资产状况以及偏好需求，以及我行各种理财产品，可以考虑以下组合理财工具：
六、理财策略
让A先生了解自己家庭所面对的需求状况、自身的风险的承受能力以及投资偏好;综合考虑家庭资金的安全性、流动性和收益性， 根据实际情况分别针对短期、中期以及远期的需求，制定不同的理财策略，期望通过理财规划使A先生家庭资产增值保值并最大化满足其需求：
1、短期来看(第1-2年内)，首先通过购买少量保障型保险解决应有的家庭保障问题，使家庭有足够的风险抵御能力;其次，2年内没有大额用钱计划，短期内可以充分利用家庭闲余资金，考虑到风险因素，建议采取逐步将手中股票卖出转而购买开放式基金的方式来进行债券、股票的投资，以降低风险提高效率，加快家庭财富积累。
2、中期来看(第2-5年内)，通过合理选择按揭成数、年限解决家庭住房问题;同时由于家庭负担逐渐加重，投资产品由风险偏好型逐渐向稳健型转移，追求稳定的收益，为长期需求做打算。
3、长远来看(第5-30年内)，生育小孩后，要为小孩储备教育金;要考虑父母老年医疗问题以及为自己储备额外的退休金，因此可以增加家庭保险投资的比例，选择年缴型为宜，投资比例控制在年收入的10%-15%，以防止出现支付风险。
七、具体理财建议
1、短期理财建议(第1-2年内)
根据客户需求分析，A先生家庭短期(1-2年内)没有大额用钱计划，因此短期内可以充分利用家庭闲余资金，但不能投资于长期产品，以备2年内买房所需。具体理财建议如下：
(1)人是家庭的基础，发生意外时，以A先生家庭现有的资产情况很难承担高额的医疗住院费用。因此，A先生和B小姐应该各购买一份人身意外险，用较小的支出分散较大风险。而A先生收入占家庭总收入的66.7%，是家庭的经济支柱，可以适当加高投保档次。
建议购买我行代理的太平洋经营管理人员人身意外伤害综合保险，该险种保障全面且选择灵活。A先生选择4档基本保障投保较为适合，最高保障额达55万，年保费1155元;B小姐选择3档基本保障投保较为适合，最高保障额达22万，年保费510元。家庭合计人身意外保费年支出为1665元。
(2)A先生家庭中小汽车价值占总资产62.5%，是目前家庭中金额最大的固定资产。为经济型汽车购买一份机动车辆险，当发生意外损失时可以获得保险赔偿减少损失。
建议购买我行代理的太平洋车险，我行客户购买还可享受全单5.3折优惠。100000元小车购买全部基本险种，年缴保费约3200元。
(3)A先生手中股票已经亏损近20%，跌幅已经很大，盲目割肉不可取。从宏观政策面来看，05年国家决心解决困扰证券市场已久的全流通问题，且配以多条利好政策，如今三一重工全流通方案已经获得市场认同，说明全流通问题已经取得实质性突破，一旦由点及面被广泛接受，将带动整个市场走出低谷，05年是转折年越来越得到认同;从技术面上来看证券市场自01年以来已经经历了近5年的下跌，如今上证已经跌到千点，整体跌幅过大，且历年来证券市场年底都会出现大幅反弹行情。
建议对于手中被套股票，暂时持仓不动，等待年底反弹，待明年一季度卖出所有股票，预期股票反弹10%，然后可以购买景顺长城开放式基金，降低风险，预计年收益5%;同时开通我行银券通业务，一方面降低交易成本约0.5‰，另一方面可以直接存折炒股，不但省去将资金从券商资金帐户到银行帐户划拨的过程，更可以防止券商诚信风险，使证券买卖更加方便、安全、实惠，可以说一举三得。
(4)银行1年期定期储蓄年利率1.8%(税后)，收益低且流动性差，而现在市场上的货币市场基金年收益约2.5%，相比高出38.9%，风险很小且流动性好，一般赎回资金T+2日到账。
建议将现有的2万元存款保留活期存款15000元应付家庭额外支出，购买5000元长信利息收益货币市场基金;家庭月节余约2200元，按月全部投资货币市场基金，实行分配收益再投资的策略，既提高了家庭资产整体收益状况，又不影响资金流动性，遇到紧急需要可以随时赎回资金。
表一：短期综合理财建议(第1-2年内、2年计划)
(本期期初可支配资产=60000元，本期期初月节余2200元用于再投资)
2、中期理财建议（第3－5年内）
根据客户需求分析知，这个阶段A先生家庭首先是有购买住房需求，家庭开始有负债，可支配资金开始紧张；其次是为3年后生育一个小孩作准备，要开始考虑子女养育费用。因此，理财规划不宜选择长期理财产品。具体理财建议如下：
（1）目前房价按年均2％的涨幅测算，到时房价总价23.4万元。 根据短期理财计划测算（表一），目前 A先生家庭可支配资产约108000元（假设全部转换成现金），考虑到家庭年节余年增幅3.33％，则本期期初年节余为28171元，即月节余2347元。扣除保费支出（4865元/年）后，加上购房后节余的600元/月的租金，实际月节余为2541元，因此首付加其他费用不能超过10.8万，且按揭月供本息和不超过1941元/月。考虑到家庭月支出较大，因此住房按揭应该尽量降低首付、加长还款期限，待资金宽裕时可部分提前还款，减少利息支出。
建议购房时支付首期20％，需4.68万元，外加各种费用加装修约需支出2.3万元，合计需一次支出7万元。贷款18.72万元，按现在利率（5.508％），三十年付清，采用等额本息还款方式还款，月供约1064元。
（2）为防止由于借款人供楼期间发生意外而无法继续还款，建议购买我行代理的友邦安居保抵押贷款定期寿险，保险期间借款人如发生意外，将由保险公司承担供楼责任，一次性保费支出约20xx元。
（3）多余储蓄约3.8万可以部分3万投资于货币市场基金，期末月节余约1487元按期投资于货币市场基金，实行分配收益再投资的策略，投资风格以稳健为主，为今后家庭养育小孩作准备。
表二：中期综合理财建议（第3－5年内，3年计划）
3、远期理财建议（第6－30年内）
根据客户需求分析知，这个阶段A先生家庭准备养育一个孩子，并为之储备教育金；要为考虑父母医疗社保不足以及为自己储备足额养老金。这个阶段是家庭资金支付压力最大的时候，但由于短期内不需要支出大额资金，且家庭进入稳定期，可以考虑将部分资金做长期理财规划，获得更大的综合收益。理财建议如下：
（1）根据短中期理财规划，五年后家庭可支配资产约9万元（假设全部转换成现金），考虑家庭年节余年增幅3.33％，则本期期初年节余为31052元，加上多出的租金（7200元/年），扣除保费（4865元/年）支出以及供楼款（12768元/年）后实际年节余为20619元，而小孩出生费用约需花费1万元，每年养育费用平均标准约1万元，家庭能够负担。
考虑到小孩以后的读书教育费用庞大，建议购买太保少儿乐综合保险计划，该计划由少儿乐两全A以及住院医疗附加险组成。主要可以为小孩储备合计教育金36610元（12-14周岁每年领取20xx元初中教育金；15-17周岁每年领取3140元高中教育金；18-21周岁每年领取5230元大学教育金），附加险则可以为小孩意外伤害保障，包括意外伤害保障（5万元）、疾病身故保障（2万元）、住院医疗费用保障（最高可达1万元）。少儿乐A保费为3000元/年，十年缴完；而住院医疗附加险保费为一次性260元。
（2）根据家庭现有的养老保险情况，夫妻双方退休后每月合计可领退休金20xx元，远不够维持现有生活标准。考虑退休后交际等支出会相应减少，家庭支出应维持在3000元/月的基础上，所以还必须通过购买商业养老保险来补足1000元/月支出的缺口。按现在太平盛世长寿养老保险投资计划，则需购买12份该保险（一份到期年领取1000元养老金），假设从A先生从35岁开始购买到60岁退休领取，则需要年缴保费492元/份合计5904元。剩余家庭可支配资产余额约79740元，建议19740元活期预防家庭意外支出，6万元全部购买长信银利货币市场基金，但分配收益不再继续投资基金而是取出，按2.5％年收益测算，则年节余增加1500元，加上现有节余约7619元，合计年节余9119元，购买商业养老保险后年节余为3215元，可以满足需求。
（3）十年期少儿乐A保费交清后，子女教育费用基本有了保障，此时父母年龄差不多70岁，身体可能不再硬朗，因此将每年多出3000元的节余，为夫妻双方父母各购买一份专门针对老年人的友邦永安宝意外保险，保费每份555元/年，最高保额10万元，免除家中老人医疗保障不足的后顾之忧。
表三：远期综合理财建议（第6－30年内，25年计划）
（本期期初可支配资产＝90000元，本期期初月节余3187元用于再投资）
经过一整套的理财规划后，基本满足了客户的生活需求，截至计划期，经过粗略估算，该家庭扣除所有支出后可以保留月2万元活期储蓄以及投资6万元货币市场基金获得较稳定的投资收益（约2500元/年），家庭3200元/年的节余，足够应对家庭可能出现的紧急情况；为家庭购买了足够的保障保险，使整个家庭有了足够的风险抵御能力。
八、收益与风险预测
根据上述的理财投资策略,同时鉴于本案例提供的有限数据，我们对理财策略进行简单的财务可行性分析。根据A先生的收入以及支出状况，不考虑减少以后支出的情况下，分别针对三个不同的阶段作出了理财建议。在本着稳健性的原则下，各个理财区间的可支配收入始终大于零，且每年节余也都大于零，说明在该理财计划下，客户的现金流量始终为正，不会出现支付危机。具体根据理财规划测算，家庭月固定支出为（6800－600＋3045）＝9245元，而可支配资产约8万，流动性比率＝80000/9245＝8.65，反映该家庭流动性资产可以满足其8.65个月的开支，流动性比率好。而且可以适当调整家庭弹性较大的支出，足够保障家庭支出需求，理财风险较小。
由于客户财务状况不是很宽松，因此整套理财规划都是以生活理财为主，以投资理财为辅，本着审慎的原则，除了收益性外，还充分考虑了相关产品的安全性以及流动性。产品年收益在2.5%－7%之间，加上复利因素，整套投资组合综合收益率约为3%，相对于该计划超低的风险性来说，收益情况较为合理。与此同时，在比较保守的推算下，基本上满足A先生家庭成长期的各个目标，达到了科学理财的目的。
九、免责声明
本理财计划是基于客户提供的信息资料，帮助客户设计一个将其整个生命周期考虑在内的终身生活及其财务计划；是基于通常可接受的假设、合理的估计，综合考虑您的资产负债状况、理财目标、现金收支以及理财对策而制订的。除了确定收益率的金融产品外（如存款、债券），本理财计划中所采用金融产品的收益均为预测值；对本理财计划中涉及的金融产品，提供产品的金融机构享有对这些产品的最终解释权。
由于宏观经济形势、市场环境、政策等是随时变化的，因此本理财方案必然存在一定的误差，因此，我行的理财建议为参考性质的，其不代表我行对实现理财目标的保证。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
教学过程：
一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话
结合）
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“
”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的'歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“
”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“
”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“
”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里
果园里
……人们的心里
你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，
秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道——————
教学目的：
通过本课的学习，使学生了解流感的症状，掌握流行性感冒的预防方法。
教学重点：
掌握流感的预防方法。
教学难点：
了解流感的症状。
教学准备：
挂图
教学过程：
一、导课：
你试过得过流感吗？流感与感冒有什么不同？学了本课以后大家就会清楚了。
二、学习新课。
1.读课文。
2.思考：课文讲什么？
3.讨论：
①你得过流感吗？感受如何？
②流感与感冒有什么区别？
流感容易传染，常常在一个家庭、班级内迅速传播，使很多人同时得病。
4、你知道流感有哪些症状吗？
三、学生讨论，教师小结：
流感发病快，怕冷，发烧，头痛，四肢肌肉及腰背酸痛，部分病人流鼻涕、咳嗽，有的病人恶心，呕吐，大便稀颦。体质弱的病人还容易并发气管炎、肺炎。
5、读、背最后一段。思考：怎样预防流感？