篮球区域联防是由进攻转为防守时，防守队员迅速退回后场，每个队员分工负责防守一定的区域。
浅谈线形组合在公路设计中的运用
公路线形是平面、纵断面线形和横断面的集合体，制约线形指标选择的因素错综复杂，不同地段的`影响因素也经常变化，往往不是所有因素都能同时达到要求，或者说很难整个项目或较长路段均能达到标准规定的条件，这就需要设计者要对标准规范条文有深刻理解。
作 者：李四夫 许德文 Li Sifu Xu Dewen 作者单位：李四夫，Li Sifu(黑龙江省林业设计研究院)许德文，Xu Dewen(中铁二十二局集团第一工程有限公司)
刊 名：林业科技情报 英文刊名：FORESTRY SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： 41(2) 分类号：U4 关键词：线形 直线 半径 指标读写结合在小学语文阅读教学中的运用论文
摘要：在小学语文教学中， 阅读教学是非常关键的一个内容， 阅读能力对人们的理解能力和学习能力都有着十分显著的影响， 因此必须要重视小学语文阅读教学。在教学中将阅读和写作充分结合起来， 一方面增强了学生的阅读和理解能力， 另一方面还可提高学生的写作水平， 所以说读写的结合， 在小学语文阅读教学中有着十分积极的作用。
关键词：小学语文； 读写结合； 阅读教学；
阅读可帮助学生掌握多种语言表达技巧， 同时对学生的知识积累也有着十分重要的作用。在小学语文阅读教学中， 教师应采取多种方式引导学生养成良好的阅读习惯， 可在阅读的过程中记录下读到的好词好句， 并在写作过程中能够合理应用， 从而不断提高学生的写作能力。
1. 读写结合思想概述
小学生年龄较小， 因此阅读量和生活阅历十分有限， 由于学生不能经常阅读课外读物， 所以写作的学习主要集中于课堂教学， 这就限制了学生的知识面， 不利于学生写作能力的提升。所以教师在课堂教学时， 应积极鼓励和引导学生阅读课外读物， 不断丰富自己的见闻， 积累更多的知识， 从而在写作中也能用更加娴熟的表达技巧来表达自己的思想。
写作是语文教学中的重点和难点， 学生从课堂学到的表达技巧， 可以应用于不同的文章当中， 从而能够更好地完成一篇作文的写作， 另外， 在提升学生应用能力的同时， 也要不断地积累自己的阅读量， 所谓熟读唐诗三百首， 不会作诗也能吟就是这个道理。
2. 读写结合在小学语文阅读教学中的应用分析
2.1 利用教材引导学生写读后感
在课堂教学中， 读是最为基础的环节， 用阅读来促进写作， 写作水平的提高离不开阅读， 因此教师在课堂中， 应鼓励并引导学生进行阅读， 在阅读中学习写作的技巧和新颖的表达方式。小学语文教材当中， 选择的内容通常是一些适合小学生阅读的经典篇章， 在教学中， 教师应带领学生熟读课文， 在授课时还应使用更富感染力的语言提高学生的学习热情， 让学生能够感受到文章中的思想感情， 与作者产生共鸣， 并也能更好地掌握文章的主旨和思想。
教在课堂中， 教师主要起到引导的作用。教师通过正确的引导， 让学生通过大量的阅读体会文章中的思想和情感。且在读书的过程中， 也能够深受鼓舞和感动， 获得更多的快乐和阅读享受。此外这种方式也能够更好地激发学生的阅读兴趣。教师应鼓励和引导学生写读后感， 学生在读后感当中， 可以充分理解文章的含义。如阅读《观潮》时， 学生可以在文字当中感受钱塘江的壮丽， 从而激发学生对祖国河山的热爱， 教师此时可以引导学生记录下内心的感受， 学生可在书写读后感的过程中， 提高其语言表达与组织能力。
2.2 以课文内容为样本， 鼓励学生仿写
仿写是分析范文的`构思和句式结构等内容进行模仿写作。同时其也是借鉴和模仿其他人的写作技巧和写作手法来抒发自己情感的一种重要方式。作文最初的阶段就是仿写， 并且仿写也有利于学生写作兴趣的培养。从阅读过渡到写作， 仿写起到了十分重要的作用。所以教师在教学的过程中， 也可结合课文来引导学生进行仿写。如《威尼斯的小艇》中， 写船夫驾驶技术熟练。“船夫的驾驶技术特别好”这一句起到了统领全段的作用， 同时也指明了这一段表达的中心思想， 下文中分别从速度快， 船只多， 面积小， 操作娴熟等多个方面证明了船夫的驾驶技术的高超， “两边的建筑飞速后退”, 这句描写也从侧面表明了船夫驾驶速度快速的特点。学生要在阅读当中深刻体会这种表达特色， 然后应用总分。及侧面描写的方式来突出主题。
2.3 结合课文， 进行联想和扩写
在教材当中， 一些课文结尾给人一种意犹未尽的感觉， 读者可以继续展开联想和想象来拓展结尾。在教学的过程中， 教师应积极引导学生， 用一些课文的结尾作为自己作文的开篇， 将自己的生活与课文充分结合在一起， 利用自己的联想拓展文章的情节。如《小摄影师》一课中， 教师应引导学生想象小男孩走了以后发生了什么， 对故事进行续写。这种形式一方面激发了学生对写作的兴趣， 另一方面也提高了学生的想象力。与此同时， 学生在这一过程中也锻炼了自己的写作能力， 所以说此种方式也是读写结合的有效的应用。
结束语
读写结合模式的应用， 一方面提高了学生的阅读水平， 另一方面增强了学生的写作能力， 同时其 教师在教学中应引导学生提高阅读量， 不断练习写作， 起到加强学生读写能力的作用。
[1]李宗莹。语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].成才之路， 2017 (33) .
[2]张盛铨。论小学高年级语文阅读读写结合的运用方法[J].新课程 (中) , 2017 (10) .
浅议在篮球比赛中区域联防运用
在现代篮球中区域联防有着不可取代的地位。在篮球比赛中区域联防也是一种比较常用的防守形式，在特定的`情况下，区域联防的运用起着特定的作用。本文章就区域联防的运用做一综述。
作 者：姜全生 作者单位：淮安市车桥中学，江苏淮安，223221 刊 名：科教导刊 英文刊名：THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G841 关键词：体育 教学依据防守队员的站位形式，常把区域联防分为2-1-2联防、2-3联防、3-2联防、1-3-1联防及对位联防等几种。其中2-1-2联防是最基本的区域联防。
侧掩护配合在篮球比赛中运用时机的探讨
本文理论结合实践，对篮球有球侧掩护配合在比赛中的运用时机作了较为深刻的探讨，提出了要提高侧掩护配合成功率的`运用时机的关键问题，是持球者与防守者以及第一防守和第二防守之间的距离。
作 者：谢晓信 作者单位：贺州学院 广西 贺州 542800 刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G84 关键词：侧掩护配合 运用时机 成功率小议篮球比赛中暂停的运用技巧论文
[摘要]运用文献法和分析归纳法，从篮球竞赛中暂停的规则入手，并结合自己临场指挥篮球比赛的经验，对篮球比赛中暂停的运用进行了研究，分别提出了篮球比赛中暂停技巧的运用及几点注意事项。在此本人愿意与广大篮球教练员进行理论交流，为在篮球比赛中巧妙、合理地运用暂停提供理论参考。
[关键词]篮球比赛 暂停 技巧
篮球比赛精彩刺激，极具观赏性和娱乐性，深受广大师生的喜爱。每场篮球赛不仅是场上队员体能与技术的比赛，更是教练员之间在场外智力与指挥能力的竞赛。在比赛中教练员运用自己的经验和观察能力合理地请求暂停，并在暂停期巧妙地部署战术方案、队员配合技巧、制定进攻或防守计划以确保比赛的最终胜利。
一、篮球比赛中暂停的规则
暂停的定义：教练员或助理教练员请求中断比赛时要登记的暂停。
规定：
(1)每次暂停应持续1分钟。
(2)一次暂停可以在一次暂停机会期间被准予。
(3)一次暂停机会开始，当：
①球成死球，比赛计时钟停止，以及当裁判员结束了与记录台的联系时。
②在最后一次或仅有一次的罚球成功后球成死球时。
③投篮得分时，对于非得分队。
(4)一次暂停机会结束，当：队员在掷球入界或第1次或仅有一次的罚球可处理球时。
(5)在第一半时的任何时间每队可准予2次暂停；在第二半时的任何时间可准予3次暂停，以及每一决胜期的任何时间可准予1次暂停。
(6)未用过的暂停不得遗留给下一个半时或决胜期。
(7)除了对方队员投篮得分并且没有宣判犯规或违例后准予的暂停外，应给首先提出暂停请求的教练员的队登记暂停。
二、篮球比赛中暂停的意义及重要性
篮球比赛错综复杂、千变万化，比赛的胜负不仅取决于场上队员的体能、技术战术、心理承受力，同时也取决于临场教练员的智慧、谋略、经验和指挥能力。暂停是教练员在比赛中发现问题、采取措施、向场上队员布置任务、指挥比赛的重要手段。在暂停时教练员直接向队员讲话、面授机宜、布置新的作战任务、解决临场比赛中出现的关键性问题。比赛中每次暂停使用是否得当，决策是否正确，问题解决是否及时，往往都是决定比赛胜负的关键，所以临场指挥是对教练员思想、业务水平的最大检验。
每个教练员都十分珍惜暂停的机会，除了非叫不可的暂停外，都要保留到关键时刻采取对策以争取比赛的胜利。一些有经验的教练员在最后几秒决定胜负的关键时刻都还会留有一次暂停的机会做最后的“冲刺”。但是，在比赛中也可能在开局不久发现本队预先拟定的作战计划不符合实际情况，场上队员不适应对方的战术打法的，遇到这种情况，哪怕是比赛刚刚打了两、三分钟，也应当机立断请求暂停，重新布置作战策略。
在比赛中，教练员不仅要合理地使用本队的暂停，还要善于利用对方的暂停机会来改变战术、制定战略，及时地向场上队员布置任务争取主动。在比赛过程中教练员应该看准对方暴露的主要问题，预测出对方将可能采取的变化，当对方请求暂停时，我方教练员先行一步，有针对性的重新部署，打乱对方的阵脚，以此动摇对方队员对自己教练员的信心，使本队继续保持比赛的主动权。
每场篮球比赛对教练员来说又是一种斗智的形式，暂停使智力竞赛更富于搏斗性。在一场势均力敌的篮球比赛中，一次成攻的暂停，往往会使比赛发生戏剧性变化，所以暂停的技巧也更能显示出教练员高度的指挥才能和用“兵”艺术。
三、篮球比赛中教练员请求暂停的技巧
1.比赛开始不久，教练员发现预先拟订的作战计划不符合比赛实际情况，场上队员不能适应对方的战术打法，而且他们在场上又没有能力扭转被动局面时，教练员应果断而又及时地请求暂停，根据实际情况重新部署战术打法。例如对方采用人盯人，我们则多用挡拆或者掩护技术。
2.在比赛中当对方采用新的战术打法，我方队员在场上识别不清，节奏被打乱，造成思想不统一，行动不一致，失去了应有的。攻防能力。这时，教练员应请求暂停，讲明场上的主要问题，稳定队员的思想情绪，布置有针对性的战术打法，继续控制场上的主动权。
3.在比赛的某一个阶段，队员在攻守战术的主要配合上完不成任务。这时，教练员应该请求暂停，帮助队员解决具体的问题。例如：本队防守不住对方中锋的进攻时，教练员应请求暂停，布置专门的夹击，用协同防守的配合来解决问题，抑制对方的主要得分手。
4.本队进攻连续失误，或屡投不中，又抢不到篮板球，而对方连续抢断快攻反击的成功率较高，我方比分很快被拉开。这时，教练员应立即请求暂停，中断对方的比赛高潮，稳定本队运动员的情绪，指出产生错误的原因，提出解决问题的办法，增强场上球员的信心，用语言激励鼓舞士气，扭转被动的局面。例如：控制进攻速度，破坏对方的进攻节奏；注意投篮的动作手形，减少失误；通过战术配合创造较好的投篮时机，提高投篮命中率；强攻篮下，利用罚球得分；积极拼抢篮板球和快速退防等。
5.在每节比赛或上半场结束前，教练员可以考虑请求暂停，对全队的攻防目标做出布置，使场上队员明确最后的攻防要点。这种暂停一般用于巩固和扩大战果，或者挽回不利局面，以便下半时反攻。
6.在比赛中场上队员对教练安排的战术意图不明确，导致比赛进攻或防守出现严重漏洞时应及时请求暂停。例如：我队防守由联防� 教练员叫暂停后指出并纠正错误，使场上比赛队员统一思想，步调一致，完成比赛。
7.在比赛中，由于几次配合失误或者对裁判判罚的不满，使场上队员产生了彼此埋怨言语，导致队员精神不够集中，严重影响比赛情绪时，教练员应马上请求暂停，调节好队员的心态，安抚好队员的情绪，把他们的精神重新集中到赛场上。
8.在比赛过程中，场上队员身体疲劳，力不从心，无力防御对方的冲击，但场下又无人可替换时。教练员可以利用暂停的机会让队员体力得到恢复，同时采用激励和鼓舞的语言增强队员的信心和士气，使他们斗志昂扬地继续投入到比赛中。
9.在比赛中或结束前，我方比分领先又控制了场上的主动性，场上队员以为胜利在望，松懈比赛。当发生这中情况时教练员应请求暂停，提醒队员比赛还没打完，要认真比赛，提高警觉性，千万不能麻痹大意，给对方造成反攻机会。
10.在比赛最后的关键时刻，需要重新布局。一场比赛往往仅因1-2分之差就决定了胜负，因而比赛结束前的1-2分钟，乃至十几秒钟内能否正确地运用暂停，对决定比赛的胜负是非常重要的。所以教练员要仔细观察场上的情况，只要看到“死球”立即请求暂停，切不可犹豫，错过时机，在比分相同或领先或落后一分的情况下并控制球。这时请求暂停，向队员布置最后的一次进攻配合，讲明每名队员的具体任务：谁去发界外球，谁去掩护，谁去接应，谁控制球和掌握时间，最后由谁投篮等等，以等待比赛的最终胜利。
一般来说，上半时的暂停大多用在试探阶段后，教练员基本掌握了对方的攻守特点，有了新的作战方案后，请求第一次暂停对全队做部署。上半时的第二次暂停一般在决战阶段中使用，目的是为了巩固和扩大战果，或者是为了挽回不利局面，为下半时反攻做好准备。下半时的暂停没有特殊情况一般都要推迟使用或者到关键时刻采取决策时使用，特别是整场比赛结束前比分仍很接近时，就看教练员利用暂停怎么安排战术配合了。
四、篮球比赛中教练员请求暂停应注意的事项
1.请求暂停前，教练员要注意场上和场下的情况，观察一下对方教练的动态。例如：场上发生犯规罚球或争球时，对方教练员可能要求暂停。这时，我方就可以充分利用对方的叫暂停的机会，保留自己的暂停次数。在对方叫暂停时，教练员不仅要针对场上情况部署措施来攻击对方，还要估计对方教练员可能会采用的应变战术，并做出简单部署应付对方的应变战术，巧妙改换攻防方法，使对方教练员部署的新攻防方法起不了作用，使他们的暂停意图落空。
2.教练员在请求暂停之前，要冷静分析场上比赛情况，抓住主要问题，在暂停时向场上队员布置解决问题的具体措施时要做到对症下药，不可“瞎指挥”。教练员千万不能因为个别队员偶尔出现错误或失误而急于叫暂停，这样做会影响队员的情绪和全队的士气，打乱本队的进攻节奏，给对方有机可趁。特别是比赛经过两三个攻守回合，队员已经纠正了比赛中的问题，那么教练员可以暂时不去请求暂停。
3.在比赛过程中出现一些关键性问题需要连续两次暂停才能解决时，教练员应该果断地运用暂停。但是，请求暂停的时机要合适，否则会有利于对方。例如：当我方需要暂停而对方教练更需要暂停时(一般在对方暂停已用完时),我方为了抑制对方，宁可不叫暂停，我们可以通过喊话、暗号、手势或换人等其它信息渠道将意图传达到场上，迫使对方处于被动局面，使对方无可奈何。
4.由于每次暂停只有一分钟时间，所以教练员讲话要口齿清晰，语言简练、内容扼要，学会运用场地模型图演示战例，这样可以使运动员在头脑中更好地思考问题，设想自己该如何更好地完成任务。每次暂停最好再能给队员们留下一点沟通思想、交换信息的时间，但决不允许彼此争论埋怨。另外在暂停时不仅在场上打球的队员要围拢过来，所有场下队员都应该站过来听教练讲解，因为替补队员要随时准备上场比赛，他们必须熟悉比赛策略和战术打法。
5.作为一名教练员必须掌握比赛规则并能充分加以利用。例如：换人与暂停同时使用，应先换人后暂停。一是可以提早把队员召集在一起，充分利用暂停的时间；二是使新换上场的队员明确自己的任务。在请求暂停时，教练员应注意自己的风度，正确对待和妥善处理本队、对方和裁判员之间出现的问题，切忌表现出激动和埋怨情绪以激化矛盾。另外教练员还应在平时训练中树立自己的威信，和队员建立充分的信任感和默契感，这样可以提高暂停的效率。
五、结束语
临场指挥不仅是对教练员的考验，更是对他们作为一名合格教练员的检验。在比赛中教练员应审时度势，发现问题及时处理，调整好队员的情绪，安排好队伍的结构与战术策略，使队员们发挥出最佳水平，使整场比赛达到最精彩的效果。
参考文献：
[1]中国篮球协会。篮球竞赛规则。光明日报出版社，.44-46.
[2]田福海。现代篮球训练艺术。上海教育出版社，1993,(4).
[3] 唐宏强。体育师友。广州体育学院，(5).
[4] 刘继领，马猛，傅企明。中国体育教练员。上海体育学院， 2006,(2).
[5]体育院校成人教育协作组篮球教材编写组。篮球。人民体育出版社，.490-492.
篮球区域联防是由进攻转为防守时，防守队员迅速退回后场，每个队员分工负责防守一定的区域，严密防守进入该区域的球和进攻队员，并与同伴协同防守，用一定的队形把每个防守区域有机地联系起来而组成的防守战术。
它的特点是在每个人防守一定区域的基础上，随着球的转移和进攻队员的穿插移动而不断地调整防守的位置和队形( 这种防守战术的位置固定，分工明确，重点突出，有利于保护篮下、组织后场篮板球和发动快攻。但由于受区域分工的限制，各种联防都存在一定的薄弱区域，容易被对方在局部区域以多打少。
1) 理论上明确该战术的基本特点和要求。
(2) 应以2-1-2联防为主要学习内容，基本掌握后再学习其它的变化。
(3) 重点掌握区域联防的基本队形、各队员的职责和各种情况下的配合方法。
(4) 先慢后快、先简单后复杂，逐渐提高联防的伸缩性和多变性。
(5) 在比赛中检验提高区域联防的质量。
谈篮球比赛防守中假动作的运用
随着篮球防守战术发展，要求个人防守更具实效性和针对性，防守中假动作的。运用丰富和增强了个人防守动作和能力，使防守更具攻击性和威力更有效果。
作 者：任晓蜂 作者单位：德州职业技术学院，山东德州，253034 刊 名：中国科技博览 英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY REVIEW 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G 关键词：篮球比赛 假动作 防守 运用(1) 根据区域联防的形式和队员、对手的特点等合理分配防守区域，最大限度地发挥队员在各自防区的作用。
(2) 由攻转守时，除积极阻止对方的攻势外，应有组织地快速退守和及早落好防守位置。
(3) 每个队员必须认真负责各自的防守区域，积极阻挠进入该防区的进攻队员的行动，并根据球的方位调整队形进行联合防守。
(4) 对有球队员应按盯人方法紧逼防守，其余防守队员应积极移动，调整队形进行协防或补防，作到人球兼顾。
(5) 对无球队员的穿插移动，要根据其离球的远近和队友的位置积极抢位、堵截和护送，并及时与队友呼应联系，不让对手向有威胁的区域移动或接球。远离球的防守队员应起指挥作用。
(6) 进攻队员投篮后，每个防守队员都应该积极堵位和抢位，有组织地争抢篮板球，并及时发动快攻。
(1) 对方中远距离投篮不准而内线威胁较大时。
(2) 对方个人突破能力强而本队个人防守能力不足时
(3) 本队犯规较多而为保存实力时。
(4) 对方不适应或有策略地改变防守战术时。
(5) 对方比分落后而急于求成时。
(6) 为了有组织地争抢篮板球和发动快攻时。